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让课堂教学成为人性教育的圣殿 芙蓉小学 郭丽华 晚上，我无意中翻开一本教育杂志时，发现书里有一句话让我感受颇深，这句话是这样写的：课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更应是人性养育的圣殿。再细细回味这句话，我越发觉得此话内涵深刻。是啊，课堂教学中尤其是语文教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”这是教学活动的一条不老的规律，我想，为人师者，其任务不仅教书，还有育人。因此，我们教师应挖掘并展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学科知识增长过程同时成为人格健全与发展的过程。想到这，我联想起我最近刚上过的一节课《一个中国孩子的呼声》。课堂上，当学生读到“救救孩子们，要和平不要战争！”这句话时，我引导学生想象：你仿佛看到战火中的孩子了吗？你仿佛听到可怜的孩子们的哭声了吗？你想说些什么？学生们有的说：“我仿佛看到一个小女孩光着脚在炮火中哇哇大哭，她正四处寻找她的妈妈。”有的学生说：“我仿佛看到一个小孩无助地坐在他父母的尸体旁失声痛哭，还边叫喊着：我要爸爸、妈妈……”接着，在学生声情并茂的朗读声结束后，我组织学生讨论：为了维护和平，我们能做点什么？有些学生立即站起来说道：“我想把我心爱的东西送给战争国家的小朋友。”有的学生认为从现在起更应好好学习，掌握本领，将来长大后去当一名维和部队的战士……最后，我鼓励学生为深受战乱痛苦的外国小朋友写一封信。只见孩子们兴味盎然，欣然动笔写信，信中饱含孩子们对战争中的小朋友的深情与爱心。可见，伴随着知识的获得，学生变得更有爱心了，更有同情心了，越来越有责任感了。我想，学生的这些“所得”不也是老师的“收获”吗？ 教学反思 芙蓉小学 郭丽华 2004年5月14日