五下第四单元.docVIP

小学数学五年级下册 第四单元 认识分数 第一课时：分数的意义 教学内容：教科书第36～37页的例1、试一试、练一练、练习六的1至5题。 教学目标： 1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．初步理解单位“1” 2．经历分数意义的概括过程，深化对分数的认识。 【活动方案】 活动一： 数学阅读，再识分数。 1．独立自学数学书第36例1、试一试及练一练，做好填、答、划、练等工作。 2．思考： （1）通过自学你知道了什么?什么是单位1？ （2）什么是分数?什么是分数单位？ 3．全班展示。 一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以看做单位“1” 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。 活动二：探索交流，建构分数。 用六根小棒摆一摆，分一分，你能得到哪些分数， 并把它们分别画下来。 关键看你怎么分，答案可是很多的哟！ 关键看你怎么分，答案可是很多的哟！ 2．先在小组内交流自己的分数，再全班展示。 3．说说、、的意义。 【检测反馈】 完成数学书第37页练习六的1～5题。 谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 一．活动一：数学阅读，再识分数。 学生汇报。 老师说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 5.思考：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看出，怎样的数叫作分数？ 在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。 二．活动二：探索交流，建构分数。 小组汇报交流。 　提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 三．课堂小结 这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？ 四、检测反馈。 １、 做练习六的第１题 先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位 　提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？ ２、 做练习六的第２题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ ３、 做练习六的第３题 让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“１”，平均分成了几份，三好学生有这样的几份，再让学生按照第１题的句式说说后两题中每个分数的意义。 指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１ ４、 做练习六的第４题 先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。再让学生中直线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。 ５、 做练习六的第５题 学生独立完成后，要求学生说说所填写的两个分数有什么不同。 　　明确：这两个分数都是把１２枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成１２份，第二个分数要把单位１平均分成２份。 　　 第二课时：真分数和假分数 教学内容：教科书第38页例2、例3，第39页练一练，练习七第1～4题。 教学目标： 1．让学生理解真分数和假分数的概念,能判别一个分数是真分数还是假分数。 2．理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。 3．培养学生的观察、比较和初步的分析、推理能力。让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 理解真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 【活动方案】 活动一：涂一涂，初步认识真分数和假分数。 1.自主学习数学书第38页例2、例3。 2.想一想：例2中的每个分数里各有几个？例3中的每个分数中各有几个？ 3.小组交流，全班展示。 活动二：比一比，深入探究真分数和假分数的意义。 1.比较例2、例3中每个分数分子和分母的大小，在小组内给它们分类。 2.阅读数学书第38页的内容，完成第39的练一练1、2。 3.填空： ☆ 的分数叫做真分数，真分数比1 。例如 ； 的分数叫做假分数，假分数