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开发与设计体育课三维目标应遵循的原则 作者： 古家坚 ( 课堂教学评价技能与方法 ? 广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法二班 ) ?? 评论数/浏览数： 4 / 1207 ?? 发表日期： 2010-11-18 10:21:36 ? 开发与设计体育课三维目标遵循的原则 体育教学目标是指在一定时空条件下，体育教师与学生预期达到的教学效果和标准。体育教学目标是制定体育教学计划的核心工作，是体育教学的出发点和归宿，决定体育教学发展的方向，它的设计正确与否，直接关系着体育教学质量与效果。要想设计出科学合理的体育教学目标，就必须要遵循一定的原则。 一、设计体育教学目标的原则 （一）科学性原则 ? 体育教学目标的科学性是指教学目标要符合不同阶段学生身心发展的特点，有效地促进学生的生长发育。体育教学目标的科学体系有五个方面：首先，要体现体育学科的特点；其次，要全面，即包括认知、情感、动作技能、身体素质和健康素质诸多领域的目标；第三，要根据教材的特点，突出重点和难点；第四，要具体、可操作；第五，难度适中，所设计的目标应该是大多数学生通过一定的努力能够达到的。 （二）灵活性原则 ? 体育教学目标的设计尽管是面向大多数学生的，但由于不同学生体育基础和能力等方面存在一定的差异，生活环境不同，家庭背景不同，身体素质不同，他们的知识机构、兴趣爱好都有着很大的差异。在设计活动时，应充分尊重学生的差异，体现学生为中心的原则；在小组合作中，学生通过互助、合作，共同完成学习任务，体现了学生的交际能力。学生通过不断地交流，锻炼了语言表达能力；通过自己最擅长的方式，参与活动，有利于激发学习的热情，增强自信心。因而目标又必须有一定的灵活性。这就要求教师要尽可能将教材按难度设立不同等级，确保每个学生都能根据实际水平达到相应的等级。 （三）整体性原则 ? 体育课堂教学目标指的是单元目标和课时目标。在编制体育课堂教学目标时，首先要把握学校教育目标和体育课程目标，从整体出发，充分反映学校教育目标和体育课程目标的总体要求，并注意处理好一般和具体的关系。 （四）可测评性原则 ? 体育教学目标的设计是用比较科学、准确的逻辑语言来描述的，这种描述一般比较抽象，比较难确定评价标准。这就要求在实际操作中，所制定的体育教学目标不能用笼统、模糊的语言来描述，必须有一定的量化指标，并可以通过一定的内容和方式比较客观地进行评价和检测。 （五）长期目标与短期目标相结合原则 “长期目标应同短期目标相结合。所设定的目标不应该直接指向终极目标，相反，长期目标应该分解成短期的子目标，当子目标一一被实现后，就自然加大了实现长期目标的可能性”美国的心理学家研究的成果表明，长期目标与短期目标相结合具有其合理性，因为短期目标能够给学生以期望，调动学习的积极性，长期目标给学生以遥远感，长期使用长期目标会破坏学生的学习兴趣。 (六）.激励性原则　　学生能否在讲堂上发挥主体效用，踊跃参与探究性进修，除了教师的引导，更离不开教师的实时点评和激励。事实上，学生的成长离不开自尊心的掩护、自信心的激励，只有遵循既注重结果，又注重历程的基来源根基则，灵活运用各种科学有用的评价和激励手段，才能保证次目标和终极目标的实现。 ???? 上述体育教学目标设计的依据和原则，是设计体育教学目标之前必须了解和掌握的，它对体育教学目标的设计具有方向性指导，对提高体育教学质量与效果具有非常重要意义。