今天我参加了学校组织赛课.docVIP

《分数的意义》教学反思 今天我参加了学校组织磨课，执教的是五年级下册“分数的意义”这一课。从上周得到通知后，我便开始着手准备。先阅读教材和教参，再从网上学习优秀教学设计，最后结合本班的实际情况以及数学校本研究的教学模式，我设计了一套详细的教案。 教案毕竟是死的，课堂是活的，在这节课中很多意想不到的状况都出现了。课后，我对这几个环节进行了反思。 第一个地方，学生在动手创造分数时，有部分学生竟然不知道怎样创造分数。我认为，一方面原因是学生对三年级学过的分数知识已经慢慢淡忘，课前复习不到位，另一方面可能是因为学生的动手操作能力欠缺，习惯于根据直观的图形写出分数而不善于自己创造分数。 第二个不太顺利的地方是，在把9根月饼、一个苹果、一米长的线、一张长方形纸、12个糖果这些材料分类的时候。第一个学生认为把食品分为一类，非食品的分为一类；第二个学生怎么分来着我都忘记，总之当时我挺着急的，毕竟时间有限，于是我做了引导：能不能根据这些操作材料的数量分成两类。终于有学生说出来了，我的心也踏实了。现在想想，为什么我不在一开始的时候就给学生一个分类的导向，岂不是更有针对性，何必那样考验学生，绕那么多弯子。 第三个地方是在列举生活中的单位“1”的时候，学生列举了一张桌子、一本书、一扇门等等，在我的引导下，继而说出四张椅子、5个杯子、全班同学等，但我觉得大部分学生还是不太敢说。我认为，应该给学生更多的时间去理解单位“1”的定义，然后给予其充分地时间去想象单位“1”的例子。从而能更全面地列举出单位“1”的例子，既包括一个物体，又包括一个计量单位，还包括有许多物体组成的一个整体。 所谓当局者迷，我没有得到任何的反馈信息，所以心中的疑惑非常多。这节课的目标我达成了吗？这节课的重点我把握好了吗？新授与练习的时间应该如何有效分配？在教学的过程中有没有不必要的过程？学生的知识掌握情况如何？很多问题困扰着我。