繁花似锦的数学时空.docVIP

繁花似锦的数学时空 ——对数学历史的感悟 元山小学 徐文远 学科发展史是培养学生学科精神的有效途径。数学学科作为一个应用性极强的学科，学习数学的历史，实际上就是对人类的发展过程有了一个数学角度的理性认识。所以，开设数学史课程，对于我们非数学专业的师范生来说，也是极其必要的。实际上，数学史只是一个载体，其内涵是要我们了解数学发展的主流思想与主要成就，以增加对数学及其应用的较全面认识，确立正确的数学观、自然观和科学观，在数学教学中对我们渗透科学素养与人文知识。同时，作为科技发展史的一个小的分支，数学史的一些独特部分，也是对学习其它学科的一种强化。特别是对于学习教育史，数学史的发展历程就是一种教育的过程，蕴涵的是一种大时空观的教育思想。从常量数学到变量数学，发展到近代数学乃至抽象数学，是人类数学思想传播与传承的智慧结晶，这中间的过程就是一种时空上的教育过程。 在学习数学史的过程中，我总结了以下几点： 第一，学习数学史的捷径之一就是学习主要数学家的数学生活经历。主要数学家是对数学历史的发展起重要作用的人物。各个数学家的经历是他所在时代的大背景下的产物。对个案的了解，综合同时代的其他个案就是一个时代的浓缩。从人的角度上看，每个人都是独特的，数学家的独特之处就在于他们的数学人格，我们可以假设，数学家