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加拿大小学生背单词三大方法 　　对女儿在加拿大小学一年级的英语学习，以前文章 加拿大小学生如何培养语感，总结了女儿安妮一年级英语学习的一个方面，今天就说说另外一个方面：背单词。 使用 Phonics 方法大量地阅读才是真正的背单词的方法，但一个单词也不认识如何开始阅读？看过我以前关于学前班学英语的文章，就知道了其中的一个解决方法 -- Letter Sound 拼读, 但这毕竟只是开始，要大量阅读或者快速提高，还是离不开记忆最常用的约200个Sight Words(参考 小学生英语流利阅读必备200词)，今天总结女儿一年级老师教的三个记单词方法。加拿大小学有很多非英语母语的孩子，因此这些方法应该对我们中国人也很有效。 方法一：Phonics 拼读 请看安妮从学校带回来的背单词的资料： 这是学习 From 这个词 这是学习 Said 这个词 发现和我们背单词时有什么不同吗？对了，区别就是：多了一个图和一句话来帮助孩子记住单词。图是为了让孩子更容易理解那句话的内容。现在就看看那句话： From: from really odd mice... Said: She said sam and i danced 有人说了：我明白了，要记住这个单词怎样写，就想象这个图，然后对应的那句话，把首字母串起来就是了（这正是我们中国人引以为豪的联想单词记忆法）。错！看过我以前的文章的朋友应该知道正确答案：这句话在教学生这个词怎样读，怎样发音！以 Phonics 的眼光来看，单词是由音(Sound)组成的，Sound是由字母组成的或者字母组合组成的。因此，单词不要背，会发音就能根据 Sound 用 Phonics 方法自然地拼写出来。而学习一个 Letter 的 Sound, 就是通过辨别单词发音中的首个 Sound 来进行的。以上面的两个词为例： From 这个词，就是由 f, r, o, m 这四个 Sound 组成，而 f 的 sound, 就是 from 发音中的第一个 sound, r 的 sound, 就是 really 发音中的第一个 sound, ... 把 f, r, o, m 这四个 sound 合在一起，就是from了。这也是学习 said 这个词时, sam 和 i 这两个词本应该首字母大写而没有大写的原因：这里要学习的是 sound, 因此大小写、语法一点也不重要，让孩子明白 said 这个词的组成的四个 sound 才是关键。 再看下面两个例子： 这是学习 friend 这个词 这是学习 only 这个词 这里又进了一步：Only 和 Friend 这两个词，已经用到了音的拆解(Decoding)，不是单个字母的sound, 而是字母组合(on, fri, end)的 sound 了. 当然，前提应该是,孩子们根据每个字母组合的发音，已经能够很正确地自己拼读出这三个字母组合来。同上面的该大写而不大写一样，这里把 fry 拼写成 fri, 并非老师不懂得这个词的正确拼写应该是 fry, 而是因为这里要学习的是 sound -- 加拿大老师对小孩子根据音按照 Phonics 方法来拼写出来的单词拼写错误，是不纠正的 -- 以后阅读多了或者单独记忆拼写后自然就改过来了。 这就是我把 Phonics 作为初学单词的方法之一的原因：这里仅仅用了 Phonics 中最简单、也最有用的方法，初学背单词的人也能够掌握的方法：简单拼读（Letter Sound, 参考 加拿大学前班咋学英语）和音的拆解(Decoding，是Letter Sound的自然延伸). 方法二：Rhyming Words 再看两个例子： 这是学习 Come 这个词 这是学习 Here 这个词 大家肯定看出来了，这两个词的学习方法和前面举例子的4个都不一样，怎么都没有像前面那样对 Sound 的分解了？对，的确没有了，原因是：Letter Sound 表示了每个字母最常见的Sound, 而有的字母有不只一个sound, 而这两个词中的元音的sound就不是字母最常见的Sound，因此不能用Letter Sound 拼读出来。当然 Phonics 有更多的规律，而这两个词是属于Sight Words，因此不能等到以后再学。 那是不是就不能使用 Phonics 的方法学习了呢？当然不是的。图示中揭示了另一个非常重要的 Phonics 理念：Rhyming(押韵) Words. Come 和 Some 就是Rhyming words, here, there, where 就是 Rhyming words. Rhyming words 背后的逻辑在于，Rhyming Words 中发音相同的单词结尾部分的拼写也是相同的，因为音--字母或者音--字母组合的对应关系