多边形面积的计算复习课.docVIP

PAGE PAGE 1 课前准备： 1．自我介绍。我是来自那坡县实验小学的许彩师老师，等会许老师要跟我们五（ ）班的同学一起上一节课你们欢迎吗？老师知道百都小学五（ ）班是一个非常优秀的班级，所以老师希望上课时你们能做到以下几点： 2．约定： = 1 \* GB3 ①积极举手发言，大胆地把自己的真实想法说出来。回答问题时声音响亮，面向大多数同学，回答完问题后自觉坐下。 = 2 \* GB3 ②当同学的发言非常精彩，我们应该给他怎样的鼓励？（生；掌声鼓励）好那上课时大家如果赞同发言同学的看法就给他这样的掌声（师示范击掌），如果不同意就举手说自己的想法，好吗？（生：好） = 3 \* GB3 ③待会上课分组讨论我们采用前后桌4人一组，同学们听完要求后就迅速展开讨论，组里的每个同学都要积极发言，并且控制音量在本组同学听到就可以了，讨论完的同学就坐正，许老师就知道了。听到老师击掌声全体同学都坐好，可以吗？我们要比比看哪组同学动作最迅速。 = 4 \* GB3 ④老师发给的教材、学习卡、练习卡，同学们要把它放好，然后老师说拿出来写再写，书写速度要快。 多边形面积的计算复习课 [教学内容]苏教版小学数学五年级上册教材第22~25页的内容 [教学目标] 知识技能：使学生进一步熟悉，并系统理解平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，掌握面积计算公式。 数学思考：在推导面积公式的过程中，体会转化的数学思想，发展演绎推理能力。 问题解决：使学生能应用公式计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题，能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化。 情感态度：体验归纳整理的数学学习方法，逐步养成自己整理所学知识的意识和良好习惯。 [教学重点]使学生进一步理解平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导过程和面积公式之间的联系。 [教学难点]使学生能熟练、准确地运用面积公式解决实际问题 [教具]多媒体课件、长方形、平行四边形、三角形、梯形各一个。 [学具]：每生一份学习卡和一份练习卡。 课前准备： 1.分发教材、学习卡、练习卡。 2．老师写课题。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。（2分） 1.课件出示小同学的一幅画； 师：（课件出示）同学们看，这是黄浩同学画的一幅画，仔细观察，他运用了我们学过的哪些平面图形？ 2.观察画，说画中运用的平面图形； 生：用到了梯形。 师：很好，如果能说清哪部分是梯形的就更完整了。 生：房顶是梯形的。还有正方形的窗户，长方形的门，三角形的树顶，平行四边形的菜地。 师：你观察得真仔细。 3.揭示课题。 师：这些平面图形我们统称为多边形。这节课我们就来整理与复习多边形面积的计算。（出示课题：多边形面积的计算整理与复习） 二、知识梳理，形成结构。 （一）复习各种图形的面积公式。（4分） 1.学生自己复习，梳理本单元学过的内容，完成学习卡。 师：请同学们仔细阅读学习要求，然后按要求进行复习。（课件出示学习要求：自己复习课本第二单元的内容，并把本单元的知识整理填写到学习卡中。） 师：看谁填得又快又对，填完学习卡的同学请给老师一个OK的手势。 生看教材回顾本单元的知识，填写学习卡，师巡视指导。 2.全班汇报各种图形的面积公式。 师：好了，现在谁愿意把填写好的学习卡拿上来跟大家分享？ （请1生拿学习卡上来通过实物投影展示汇报） 生：这个单元我们学了平行四边形、三角形、梯形三种图形的面积公式。平行四边形的面积等于底乘高，字母公式是S=ah。三角形的面积等于底乘高除以2，字母公式是S=ah÷2。梯形的面积等于上底加下底的和乘高除以2，字母公式是S=（a+b）×h÷2。 师：你能把整个单元的知识概括出来，老师佩服你。 4.小结并板书 师：平行四边形的面积公式是S=ah，三角形的面积公式是S=ah÷2，梯形的面积公式是S=（a+b）×h÷2。（师边说边板书） （二）逐个梳理各种图形面积公式的推导过程，感悟转化思想。（9分） 1.分组交流平行四边形、三角形和梯形面积公式是如何推导出来的？（3分） 师指课件问：刚才我们已经复习了这些图形的面积公式，这些面积公式是如何推导出来的呢？请同学们仔细看教材中的几个例题然后前后桌4人小组说一说。 生小组交流，师巡视指导。 2、全班汇报各种图形面积公式的推导过程。（4分） 师：谁来说说你们交流的结果？你来。 生：平行四边形的面积公式是把平行四边形割补成长方形推导出来的。 师：大家同意他的说法吗？（生击掌）。我们看屏幕，（课件出示推导过程）把平行四边形转化成长方形，这时长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，利用学过的长方形面积公式s=ab推导出平行四边形的面积公式s=ah。（板书）三角形和梯形的面积公式呢？你说。 生：三角形的面积公式是把两个三角形拼