抓住特征、因势利导地做.docVIP

抓住特征、因势利导地做 好人数较多的聋生班班级管理工作 巢湖市特殊教育学校 张俊 近些年来，随着国家和社会对残疾人受教育问题越来越关注，随着人们收入水平的不断提高以及家长们对残疾子女的入学问题的认识不断深化，适龄聋童的入学率在整体上呈现出一种逐年上升的喜人局面。但由于办学条件、师资力量等方面因素的制约、使得一种现象在许多聋校，特别是在一些起步稍晚的市县一级聋校中普遍存在。拿就是班级中聋生人数较多，超过了或远远超过了聋校标准班的人数。原本要分成两个班教的学生往往只能编成一个班来教。就拿笔者现在所带的班级来说，现有聋生20人，最高峰时曾达23人。学生人数如此之多，给班级的日常管理工作带来了许多困难与压力，也对班级的管理工作提出了更高的要求。如何科学而有效地管理好这种类型的班级呢？撇开管理这类班级时，教师需要拥有极大的耐心、爱心，付出更多更艰辛的劳动这条不说，笔者认为善于抓住班级学生的特征，因势利导地开展班级管理工作这一点非常重要。 回顾近十年的班级管理工作历程，我发现凡是这类班级都较为明显地存在着以下一项或几项典型特征：一、男女比例失调，即男生多，女生少；二、住校生和走读生比例失调，即住校生多，走读生少；三、学生年龄参差不齐，个性差异较大，呈现出多元 化发展趋向。身为这样一个聋生班的班主任，如果能充分认识到它的这些特征，并结合班级学生实际情况，展开深入细致地分析、研究，拿出一些具有较强针对性的、切实可行的方法与措施去管理班级，往往能收到一些非常好的效果。下面就以上几个特征会给班级管理工作造成哪些困难和压力，以及在实际工作当中我们如何因势利导地运用一些有针对性的措施、方法去排除压力、解决困难，谈谈笔者的一些肤浅体会。 一、男、女比例失调 聋校的学生大多来自生活和医疗条件相对落后的广大农村地区，由于几千年来重男轻女的传统观念尚未彻底根除，致使聋校各个班级中都不同程度存在男女生比例失调的问题，即男生较多、女生较少。在人数较多的聋生班级中，这一问题就更加突出。以我们班为例，班级共有学生20人，其中男生有14人，女生有6人，男、女生的比例为7：3。相对女孩来说，男孩较调皮、喜欢打闹，加上人数又多，这就使得班级的纪律状况相对较差，其非常典型地表现为课堂纪律差。老师在这些班级上课时会发现，学生们喜欢讲话、做小动作，学生之间相互影响、相互打闹的现象在课堂上时有发生，有时甚至会达到失控的程度，即刚管好这边几个，那边几个又冒了出来。这样不仅严重影响了正常的教学秩序，也影响了孩子们的学习。如何来解决好这一难题呢？通过长期摸索，笔者总结出了一条经验，即在不断加大思想教育力度的基础上，在排学生座位这一小问题上做点细文章，往往会收到较好的效果。针对这一点，笔者曾在现在自己所在的班级中做过一次对比试验：开始时，我只是按常规的做法将班级中20名聋生按大小个子的顺序，随意5人一组排好座位。这样一来，几个年龄相仿的男生很自然地坐在了一起。结果没过几天问题就来了：上课时，他们几个根本管不住自己，经常交头接耳，嬉笑打闹，严重影响了课堂教学秩序。其中以蒋小伟和戴涛涛两名男生的表现尤为突出，几乎每节课老师都能发现他们俩一次或多次违反课堂纪律，教育了好几次，效果不太理想。接下来我将班级学生分成两组：一组男生、一组女生，对他们在课堂上的纪律表现做了一次细致、深入地摸底排查，然后鉴于女生相对男生较能遵守课堂纪律及不同性别的学生坐在一起课堂违纪现象发生率相对较低等因素的考虑，我将20名学生的座位按纪律表现的好坏和男女性别的不同进行重新排列，其基本原则是：在充分考虑到大小个子的前提下，最大限度的将男女生、表现好的与表现差的学生穿插搭配开。具体操作情况如表一所示： 表一 排号 性别 遵守纪律状况（好、中、差） ① 男 中 男 好 男 差 女 好 男 中 ② 男 好 男 差 女 好 男 中 男 好 ③ 男 中 女 好 男 差 女 中 男 中 ④ 女 好 男 差 女 好 男 差 男 好 这样，一方面让女生制约影响男生，另一方面让表现较好的学生影响带动表现不好的学生，结果两个星期以后，班级纪律状况有了较大的转变，逐渐转化为能较好地遵守课堂纪律的学生。笔者做了一下粗率统计，座位调整之前，本班学生课堂违纪现象平均每天约25起左右，座位调整两个星期之后，每天约10起，一个月之后平均每天约5起，呈现出大幅递减趋势。 另外，男生较多的班级具有整体劳动力强和体育成绩总体较突出的特点，做为班主任应充分发挥班级的这些优势，以学生这些方面的良好的表现来带动和促进学生其他方面的共同进步。实践证明，这样做的效果往往比正面教育引导效果好。 二、住校生和走读生比例失调 由于聋生多数来自学校周边的乡镇农村，不可能走读，所以一半聋校都采取寄宿制的办学模式，出于安全因素的考虑