100以内的加法和减法的复习教学探讨.docVIP

“100以内的加法和减法(一)的复习课”设计思路 资中县龙结镇中心学校 　林碧辉 一、知识梳理，注重方法 这是复习课有别于其他类型数学课的本质属性，在课堂上应该给予充分体现。但知识的梳理环节应该视年级的高低不同采取不同的执教策略，根据一年级的儿童实际和教学内容，宜采用模仿整理法。所谓模仿整理法，就是指教师在黑板上呈现一种知识梳理的图式，学生模仿教师的图式，自行梳理另一部分知识。 （一）、让学生经历前一块知识的梳理过程――学习、体验、模仿 １、师呈现不同的加法试题，学生根据已有经验进行分类 25+8、39+40、36+7、39+4、63+9、47+30、50+16、21+6、42+3 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不进位加法 两位数加一位数 加法 　　　　　　　　　　　　　　　　　进位加法 　　　　　　　　　两位数加整十数 ２、生合作分类、师追问、生思考再分类 ３、通过再次计算归纳总结加法的计算方法 （二）、模仿内容与被模仿内容必须在知识上具有相关性，整理结构上具有相似性 为了让一年级儿童有一个模仿的“拐杖”，能够进行有效的知识迁移。100以内的“减法”与“加法”在知识上具有相关性，知识点的分类与整理也具有相似性，，非常适合一年级儿童的进行模仿和整理。 １、师在黑板上呈现加法的“加法”的知识梳理图式（学生模仿的支点） ２、学生对减法知识点进行自行整理（知识迁移） ３、