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五年级数学学科教案 第九单元 课题：列方程解决实际问题(2) 第3教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学内容：第89页例2，完成练习十七第1-5题 思考与调整： 教学目标: 1．使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。??掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。 3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯。 教学重点: 使学生理解并掌握ax±bx=c的方程的解法. 教学难点： 正确找出应用题中数量间的相等关系列方程解决两步计算的实际问题. 课前准备：投影仪，教学光盘 教学过程： 一、（一）先学作业： 见导学案82页 （二）学情预判：画图是解决问题的好方法，但小部分学生没有画图的习惯以致拿到问题后无从下手。化简和检验也是需要强调的。 （三）后教预设： 1.同学们，上节课我们一起游览了我国有名的历史文化名城——西安，在那里了解了闻名遐迩的古代建筑——大雁塔和小雁塔。今天我们要去北京的颐和园游览。 （出示颐和园的图片）指出：这是颐和园，坐落在我国的首都北京，它是清代皇家的园林，为我国古典园林之首，也是世界著名园林之一。你知道它的占地面积是多少吗？（出示例2的文字部分：北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3倍。） 2．提出问题：你从题目中知道了些什么？你还想知道些什么？ 3．出示问题：颐和园的陆地和水面大约各有多少公顷？ 颐和园的陆地比水面大约多多少公顷？ 颐和园的水面比陆地大约少多少公顷？ 指出：下面两个问题要在解决第一个问题的基础上才可以完成。下面我们就一起来探讨第一个问题。 4．学习用线段图分析数量关系 思考与调整：启发：颐和园的水面面积与陆地面积之间有什么关系？为了看得更加直观和清楚，我们可以用什么样的方法来表示题目中的水面面积与陆地面积之间的关系呢？（引导学生用线段图的方法表示题中的数量关系） 思考与调整： 提出要求：请同学们在课练本上试着画一画。（师巡视，注意辅导有困难的学生） 全班交流。（实物投影出示线段图） 陆地面积：· · （290）公顷 水面面积：· · · · 追问：从这幅线段图上你知道了什么？怎样知道的？ 如果用方程来解，你觉得设哪个量为X比较合适？（同桌讨论） 用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积？请同学们在自己的图上标注出来。（实物投影仪上完成线段图） X公顷 陆地面积：· · 3X公顷 （290）公顷 水面面积：· · · · 小结板书：同学们一致认为设陆地面积为X，水面面积为3X。（板书解设） 5．找出题中的等量关系 提问：根据题中的哪一句话可以找出数量间的相等关系？请同桌两个人互相说一说。 指名口答。 根据学生口答完成板书： 颐和园水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积 3．尝试解答 提问：根据这个数量关系我们可以怎样列方程？请同学们试着列出方程。 板书：X+3X=290 观察：这个方程与我们前面所学习的方程有什么不同之处？同学们会解吗？请大家试试看。 交流：谁来说说你是怎样解的？（当学生说出首先计算“X+3X=4X”时追问：这样做有什么依据？） 小结：我们在解答这个方程时，利用乘法分配律，首先将方程化简，变成一般方程，然后再解。 6．进行检验 思考与调整：启发：如何知道我们求出的这个解是否正确呢？ 思考与调整： 你准备怎样检验呢？ 学生口答，师板书检验过程： 72．5+217．5=290（公顷） 217．5÷72．5=3 （也可以把求出的解代入原方程进行检验，并分别看3X的值是否等于217．5，X+3X的和是否等于290。） （四）反馈完善： 1．谈话：关于颐和园的水面面积与陆地面积有多少我们已经了解了，那你知道我们地球的海洋面积和陆地面积各有多少吗？（出示练一练） 读题，明确题意。 学生独立完成，组内互相交流解题过程与结果。 比较：这题的解答过程与例题有什么相同和不同的地方？列方程解答这样的问题要注意些什么？（小组交流后全班交流） 二、检测拓展 1.练习十七第1题 提问：谁来说说解这些方程的第一步需要怎样做？ 学生独立求解。（师巡