信息技术对教学的影响.docVIP

近年来，现代技术在教学上的应用越来越广泛。随着微机的发展和价格的剧烈下降，危机以其特有的功能和特点以逐步成为现代技术教育的主要手段。多媒体教学软件也层出不穷，但如果完全依靠通用课件还存在一些不足。例如，柯利华教学软件就没有政治课课件，况且由于各校学生存在差异性，软件的设计虽有普遍适应性，但针对性不够。因此，目前教师们都在积极学习制作课件，应用多媒体辅助教学。 传统的“教师―语言―学生”的教学模式的弊端日益明显，运用多媒体辅助教学，可以弥补教师的能力不足，是不可多得的好帮手。而且在各项课评中（比如上学期的公开可大赛），是否采用多媒体已成为一个重要的衡量标准。原以为政治课没必要搞花样，在看了武汉二中周洪老师的多媒体辅助教学教案后，我才恍然：原来政治课还可以这样上的。它引发了我对多媒体教学的一些思考，总结如下： 首先，利用多媒体便于创设逼真的情境，从而达到激活大脑，让学生产生浓厚的参与兴趣。 教育心理学认为， 学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。中学生都喜欢新颖的形式、新颖的 教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。在讲“提高企业经济效益”这一节时，对于经济效益问题，学生感觉非常熟悉，好象职工下岗企业破产都是企业经济效益不好的表现，而实际教学时不把握好教学方法，学生容易因为“知其然”而放弃“知其所以然”。所以，在制作课件时，可以从兴趣入手，以亮丽色彩趣味动画以及学科知识渗透，举出几个企业实例，为学生创造情境，吸引学生的注意力，让学生自己选一个工作单位，当一次投资者，做一位大企业家，从不同的角度感觉提高经济效益的重要性。 其次，利用多媒体便于扩展教育空间，为学生提供大量信息，满足多方面需要。事实胜于雄辩。在造假行为越来越高明的当今社会，学生不太信服道听途说，而相信眼见为实。然而，学生接触到的局部经济现象不一定正确反映事物本质。这就需要大量的实例辅助说明，在上“提高企业经济效益”时，常规方法是采用表格数据，列举的事例较多，需要近3个课时，而运用多媒体只需1个课时就够了，并且易于突破难点。教师可以展示中国改革开放以来的成就：香港澳门的回归以及建国50周年庆典等有关片段。将录象与数据浓缩到一张张画面上，一目了然，如果能够伴着歌曲《 春天的故事》烘托出一派蒸蒸日上的景象，最后说明这一切都源于经济效益的提高，那效果将会更佳。通过这种手段，给学生留下的印象就深刻多了，而且不会因为教师语言表达能力有限，降低事实的说服力。 除此之外，在讲授政治知识时，还可以借助其他学科的知识进行说明，吸引各课 特长学生来集中精力思考问题，即在扩大范围的表扬中赢得学生的认同，让他们乐于在政治课中表现自我，毕竟，我们所面对的还是一批大小孩，教师以及同学的认同对他们可以有很大的鼓励作用。例如“提高经济效益”一课，可以引用物理中的分析事物的受力图，来讲解 海尔管理经验中的“斜坡球体论”，运用 Powerpoint中的简单动画来吸引学生。同时还可以运用数学当中最大值和最小值的简单计算将貌似枯燥的理论数字化，引导学生发现学科之间的交叉性，不要轻易放松某一学科的学习。