做学生“一见钟情”的老师.docVIP

做学生“一见钟情”的老师 做学生一见钟情的老师说难其实并不难只要老师具备多才多艺、知识丰富、兴趣广泛，能感染和带动学生并热爱生活的品质，就能让学生喜欢你，亲近你。学生一旦亲近你，那么意味着其教育效果总是超出一般教师。 关键词： 重视第一次??记住姓名 宽容??爱??共同娱乐 ????从一年级一直到六年级，不知道有多少老师教过我，但是让我印象最深刻的却是小学一年级时的班主任兼语文老师，她是个幽默风趣的老师，说的话总是很能打动孩子的内心。怎样才能让我的学生记得我呢？做个让孩子“一见钟情”的老师。根据自己的实际经验说一说自己的拙见。???一、珍惜每个第一次 高度重视第一次上课。第一次堂课，可以起到一种“先入为主，先声夺人”的特效。一方面，它可以尽快地建立教师的信心与威信；另一方面，可以增进师生的感情；再者，还可以吸引学生提高学生的学习兴趣。因此，第一次课教师要有一个漂亮的出彩的亮相，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识让学生感受到老师是一个自信、乐观且充满智慧的人，进而从心里喜爱和敬佩老师。 第一次课要有壮丽幽默的开场白。前苏联著名的教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。 ? 这个班是自己一年级就带上来的，一年级的孩子们对小学校园来说都是非常陌生，同时也是怀着向往的。一开始告诉孩子们，我是你们在这个学校的老师，我姓陶。由于孩子们都还没有识字，一部分调皮的孩子竟然说出了“是逃跑的逃吧，那老师跑步一定很快吧。”听到这里我不禁地笑了，孩子们真的很可爱，什么都会说。“有兴趣的同学可以和老师比赛跑跑哦！”听完我说的话，当即学生就异常兴奋，觉得我这老师好亲近，也幽默。 这段精彩的开场白缩短了我和学生之间的情感距离，创设出了积极、和谐、富于情趣的教学环境。其实教师平时可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙语、风趣小故事、笑话以备自己设计精妙的开场白所用。?二、趁热打铁才能成功 利用精深知识扩大“首因效应”。再美妙的自我介绍，如果没有教师精湛渊博的知识做支撑，也是没有说服力的。因此教师威信的真正形成，仅靠“第一印象”还不够，精深的专业知识和广博的知识面，是支撑威信的重要条件。教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。 就如对待后进生，后进生对自己的行为往往不能控制，其心理压力大，多数后进生都存在着自卑感、孤独感，自以为不如别人，对教师、同学感情淡漠。对于这样的学生，教师不仅不能歧视他们，还要主动与他们进行情感交流，增加“感情投资”，做他们的大朋友。这有助于形成一种融洽的师生关系，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心。只要学生有一点进步就应该及时肯定。每个人都有自己的特长和兴趣，平时，要有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。 三、记住每位学生的名字尤其是后进生的名字。 记住学生特别是后进生的名字。曾有人问一位心理学家：“世界上最美妙的声音是什么？”答案是“听到自己的名字从别人的口中说出来”。因为这样自己会感到亲切、融洽；反之，会产生疏远感、陌生感。其实，教师威信也可以通过“记住学生名字”来树立。事实上，一些姓名不为人知的学生，绝大多数都有自尊心和进取心，他们希望被别人重视，成为有尊严的人；他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。教师在课堂上出乎意料地叫出了他们的名字，能让他们产生积极的心理效应，甚至改变他们今后的人生之路。?????四、爱让我们更精彩 以宽容之心关爱学生。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激。而且我们对学生的情感，常常具有迁移作用。得到教师尊重和理解的学生往往精神生活充实，个性品质较为健全，他们也能以真诚之心对待同学，对待集体。反之，得不到教师尊重和理解的学生会厌恶学习、厌恶人生，甚至滋生反社会情绪。同时教师对学生的信任和尊重，可以产生“期待效应”，使学生去追求老师所导向的人生。 爱是教育的灵魂和真谛。学生只有感受到了老师对他的关心、爱护与温暖后，才会对老师敞开心扉，进行推心置腹的交流。也只有建立在这种情感的基础上，老师的课堂讲解才会触动学生的心灵，与之达到共鸣。反之，如果平时对学生漠不关心，缺乏爱心，而老师企图仅仅在课堂上用情感去打动学生，往往很难凑效。在我们的课堂上，有时老师注意了情感的激发，但学生却心不在焉。这与师生平时情感交流有很大的关系。由此可见，一切成功的教