厄运打不垮的信念 (2).docVIP

“高效课堂 情智共生”教学研讨会——青年教师展示课反思 厄运打不垮的信念 教学目标： 1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面 前的人生态度。 2、能够体会文中数字表情达意的效果。 教学重点：理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。 教学难点：体会文中数字表情达意的效果。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 导入： 今天我们学习一篇新的课文——《厄运打不垮的信念》，师板书课题，生齐读课题。 检查预习：A、听写词语，批改，说说容易出错的词语 “诞”范写、描红、临摹 B、出示四字词语、生交流难理解的词语意思 二、初读课文 1、概括主要内容 2、师：谈迁的信念是什么？他遭受了怎样的厄运？偷走的仅仅是书稿吗？意味着什么？ 三|精读课文 1、课件出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”圈出自己感触最深的词语，作批注。 2、有些关键词语还需要联系上下文理解，读读第一自然段，看哪些词语能够帮你理解“20多年的心血”、 “致命的打击”这两个关键词语？谈谈你的理解。 生相应的找出有数据的语句。 师：老师对这段话做了一下修改，和原文对比着读，感觉如何？ 课件： 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。 经过多年的奋斗，多次修改，谈迁终于完成了一部许多万字的明朝编年史——《国榷》。 3、透过这段文字、这些数据，你看到一个怎样的谈迁？ 带着你的理解读读这段话 请同学们在读这些数据时慢些读，这里面包含了谈迁太多的心血 4可是，就是这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，却在转眼间化为乌有，这对体弱多病的谈迁来说就是厄运，你从哪能够读出厄运给了谈迁殖民发的打击？ 生找到：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 5、此时此刻，如果你就是谈迁，你的心里是怎么想的？说一说 带着体会读读这句话 6、那他会不会就此沉沦？是什么给了他重回书桌的力量？ 此时，又看到一个怎样的谈迁？ 7、他又是怎样做的？默读第3小节，哪句话或哪个词最能打动你？标出来，想想你体会到了什么？便默读边圈画批注。 A、生交流、谈体会 B、小练笔：（想象画面） 也许这是一个大雪纷飞的晚上， 谈迁（ ）。 也许这天谈迁累倒在病床上， 他（ ）。 也许（ ）， 他（ ）。 8、你又看到了一个怎样的谈迁？带着感情指导朗读 9、在不懈的努力下，一部新的《国榷》诞生了，对比原来的国榷，你想到了什么？ 新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。 四、总结拓展：1、如果没有厄运，我们也许就看不到今天这样翔实精彩的《国榷》。由此看来，在厄运面前只要有打不垮的信念，就能把厄运转化为奇迹，正如课文结尾所讲—— 课件：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 多么富有哲理的话，让我们把它当做座右铭，从中汲取力量，再读—— 写作指导：典型事例、围绕中心选材 作业： 1、搜集有关战胜挫折的名言（作业本的积累部分） 2、实践作业：“走近名人”手抄报（典型事例、配图）周一上交 板书： 厄运打不垮的信念 治学严谨 典型事例 信念坚定 围绕中心选材 坚持不懈 《厄运打不垮的信念》教学反思 《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。　　 本课的人文性很强，让学生谈谈这些人文性的东西并不难，但是也容易落入虚幻的人文精神感悟的空洞说教之中，很容易上成思品课。因此，我在教学中力求凸显语言文字的工具性，引导学生关注语言，立足语言，确保语言，通过语言文字的赏析品位，感悟谈迁的坚强，使这一课上出浓浓的语文味。 ???? 课文的字词教学中，我突出了联系上下文理解词语的训练。这是从低年级就开始的一项练习。可是，到五年级，甚至六年级学生也未必能熟练掌握。教学“家徒四壁”一词，我让学生联系第一自然段和第三自然段的课文内容，谈谈对这个词语的理解。可是学生的答案还是：谈迁家里穷得只剩下墙壁。没办法，我引读了课文内容：谈迁家里穷得——买不起书，