如何在英语教学中培养学生“读”的能力.docVIP

如何在英语教学中培养学生“读”的能力 读是学英语的最基本的技能，读是从学英语的第一天就开始伴随着学生的活动。从低年级的读一个单词，读一句话，到高年级的读一段话，读一篇文章，读不仅是锻炼学生的发音，更重要的是培养了学生的理解能力。特别是高年级对一段话、一篇文章的阅读与理解，是小学英语教学的重点和难点，也是为以后的英语学习之路打开的一扇门。那么，到了高年级之后，如何培养学生读的能力呢？阅读是不是仅仅停留于“读”呢？我在自己的教学中发现，读是一个认读文字的过程，而我们所要培养学生的“读”的能力，一定要是一个“思考与理解”的过程。传统的读，做为教师经常会选用以下的方法：领读、跟读、同桌互读、分角色读、分组读、指名读等等，在这些方法的运用下，经过多次的重复，学生可确实会在不经意的情况下，或者说是在无意识的情况下对所读内容会有一定的理解。但是，这些都不是学生的主动的行为结果。这些方法可能使学生的发音得到了锻炼，对课文的熟悉程度有一定的好处，但对学生理解能力的培养并没有起到一个有计划的、有目的的、促使学生主动思考的作用。当然现在好多老师都会让学生带着问题去读书，但学生似乎并没有多少耐心对一段文章或是一篇文章从头到尾读下来去寻求老师想要的答案。如何才能提高学生“想”要去读的积极性呢？针对这些情况，我在自己的教学中做过一些尝试，主要就是将问题根据本节课的知识要点具体化，降低学生对问题的难度的抵触，刺