学生问题意识档.docVIP

小学语文课堂中，学生问题意识的培养初探 郑艳军 问题意识是人与生俱来的本能，当小孩会说话后，说的最多的就是：“这是为什么？那是为什么？”但是随着每一个孩子的成长，这一珍贵的本能又会锻炼得怎样呢？ 一、培养学生问题意识的意义和理论依据 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为提出新的问题需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”而陶行知先生也早在20世纪30年代就言简意赅地说过：创造始于问题。因此一切探究源自问题，学生是否具有发现问题、提出问题的能力，将直接影响到科学探究的真正开展。同时，《小学语文课程标准》的课程理念中也指出：要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发展，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。而从教育心理学的角度来说：问题是思维的起点，又是思维的动力。而培养学生的问题意识，使之从有疑到无疑再产生新疑，这与教学过程的特征是一致的。因此，如何培养学生的问题意识，显得十分迫切和重要。 二、培养学生问题意识的社会现状 然而，审视我们的社会现状却是不容乐观的。往往家长们面对孩子的种种问题时，常常不耐烦地用一句“你长大了就知道了”