五年级上册语文同步整册教案第3课走遍天下书为侣人教新课标含反思.docVIP

第3课《走遍天下书为侣》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读4个生字，会书写7个生字。把握课文主要内容。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 引导学生感受作者对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的习惯。 【教学重点】 把握主要内容，体会作者的情感。 【教学难点】 理解反复读一本书的原因和方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西 自己娱乐，你会选择什么呢？（出示图片介绍） 师：刚才同学们谈了很多，我们似乎很难作出选择，到底带什么东西好呢？可有一个人却毫不犹豫地选择了一本书。 师：那么，这个人是谁呢？她就是英国女作家尤安·艾肯。让我们一起走进这位著名的作家。（图片、文字介绍） 师：作者为什么要走遍天下书为侣？与书为侣有什么感受？让我们一起来学习吧！ 2. 板书课题《走遍天下书为侣》 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：吕——侣、吴——娱、象——豫、尚——趟、扁——编 合——盒 教师指导学生书写课后田字格中的字： “零、某”为上下结构，注意上小下大。 “侣”为左右结构，右边的口是上小下大。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 课文的主要内容是什么？ 作者走遍天下与书为侣的理由和方法。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： yú tàng sòng hé yù líng biān móu 娱乐 一趟 背诵 盒子 毫不犹豫 零件 编剧 某种 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 (第1-3 段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。 第二部分（第4-8段）：“我”选择书为伴的理由。 2.第一部分 （1）品读第1-3自然段，思考：“你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑 克牌，一个百音盒，还是一只口琴……”这句话运用的修辞手法是什么？有什么作用？ 设问 引起读者的注意，启发读者思考，引出下文。 （2）朗读“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你是怎样理解“毫不犹豫”的？ “毫不犹豫”一点也不迟疑，很坚决果断。表达了作者对书喜爱的程度。 3.第二部分 （1）品读第4-8自然段，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？从课文中找出相关语句。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 （2）有感情的朗读：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉 家中的一切就弃家而去吧？”这两句运用了什么修辞手法，有什么作用？ 反问 更强烈地表达了作者对书的喜爱之情。 （3）朗读：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你这个！” 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光 线怎么那么美！” 句中作者把书当作什么？联系生活谈一谈书与“家”、“朋友”的相似之处。 作者把书当作一个朋友和一个家。朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的 发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 （4）小组合作交流：一本好书能让人“常读常新”，就像你的一个朋友，就像你的家，你有这 样的感受吗？ （5）思考：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？朗读课文中的相关语句？哪些词语说明作者是“一遍又一遍地读”？ 首先……然后……还会……最后…… （6）小组合作：你能归纳作者读书的方法吗? 作者的读书方法对你有什么启示？ 思考—续编—品味—查漏—列单—想象 读书百遍其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。 （7）你还知道其他名人读书的方法吗？和大家分享吧！ 毛泽东“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。 鲁迅的读书法：一是泛览 二是硬看 三是专精 四是活读 五是参读 （8）“这真像与另一个人同船而行。” 作者又把书当作什么？你是怎样理解这句话的？ 作者又把书当作自己的伙伴共同上路。说明书不是枯燥的、呆板的，