五年级上册语文同步整册教案第23课难忘的一课人教新课标含反思.docVIP

第23课《难忘的一课》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读2个生字。了解课文主要内容。 2.过程与方法 有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 让学生感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育，增强学生热 爱祖国的思想感情。 【教学重点】 引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 【教学难点】 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频） 师：你知道这首歌的名字吗？他就是七子之歌-台湾。你对台湾你有哪些了解？（图片、文字欣赏） 师：今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。 2. 板书课题《难忘的一课》 师：这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：门——虫、者——诸 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2.文章的主要内容是什么？ 一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。 3.《难忘的一课》的内容是什么？ 我是中国人，我爱中国！ 4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： bó gǎng mǐn zhū zhì chóng jìng shú tǒng nóng 停泊 港口 闽南 诸葛亮 真挚 崇 高 敬意 熟练 统治 浓厚 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解：闽南语：闽，福建省的简称。福建南方的方言。 国语：指本国人民共同使用的语言。汉语普通话的旧称。 光复：收复。 真挚：感情真诚恳切，发自内心。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分（1）：写当时的历史背景以及我的工作情况。 第二部分（2-9）：我和学生共同学习国语。 第三部分（10-12）：下课了我和师生交流。 第四部分（13-16）：我在礼堂的所见所闻所感。 2．小组合作：“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？朗读每次出现的地方。 三次。 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。” 跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。” 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国 人，我爱中国。” 3.第二部分 （1）品读第2-9自然段：为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？ 台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 （2）“一笔一画”、“认真吃力”“重新”“一遍一遍地读”说明什么？ “一笔一画”、“认真吃力”说明教师对国语掌握不太熟练但很用心。 “重新”说明他们也在学习国语。 “一遍一遍地读”写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。 （3）口语交际：你能说一说他们上课的情景吗？ 老师和孩子们学习时，是那么严肃认真！是多么富有感情！ 你听每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 这是一种强烈的、深厚的爱国感情。 师：让我们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我 爱中国。” （4）作者为什么走进教室？ 作者被师生学习“我是中国人，我爱中国。”这句话时的认真态度和他们真挚的爱国之心吸引住 了。 （5）他们是怎样朗读的？连用三个“地”，这样写有什么好处？ 大声地、整齐地、一遍又一遍地。 更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。 （5）为什么谁也没感到意外反而大家读得更加起劲了？ 老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起， 因而“谁也没感到意外”反而“大家读得更加起劲了。” 师：让我们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读 “我是中国人，我爱中国。” 4.第三部分 （1）品读第10-12自然段：思考：日本帝国主义为什么不让我们中国人学习国语？ 他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。 （2）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪