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第一节 中学生地理学科能力结构;（2）美国国家地理课程标准关于地理学科能力的规定;;;2.我国地理课程标准关于地理学科能力的规定;;;二、地理学科能力的结构;;第二节 地理学科特殊能力要素分析与培养案例;空间定位能力;地理位置的空间知觉与想象能力;地理位置的分析与简单评价能力;案例：地理位置分析的视角 ;;案例：地理位置优劣评价的视角 ;（3）对地理位置关系的表达交流能力;案例：线状要素─山脉位置及其空间延展特征的影响;;案例：依据地理位置进行逻辑推理;;例：地理事物的位置关系的语言表达??力训练 ;案例：用略图反映地理事物的位置关系 ;空间分布格局的觉察能力;空间分布格局的觉察能力的构成要素 空间分布格局的观察能力：指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。 空间分布格局的想象能力：是中学生在学习地理的活动中以地图、图表、文字表述等所反映的已有表象为根据，通过加工、改造、重新组合形成具有概括性空间结构新形象的心理过程。 空间分布格局的概括能力：是指在对地理事物空间展开范围、空间排列状态观察分析的基础上，将其分布的事实概括为一般规律的心理过程。 ;空间分布格局的觉察能力的培养目标 地理空间分布格局的观察方面 能够运用地图有条理、有步骤、按顺序地对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成、空间排列方式