第八单元课题一金属材料.docVIP

教学 内容 第八单元课题1 金属材料 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 学 习 目 标 1．了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。 2．了解合金的性能比纯金属更好，因此合金具有更广泛的用途。 3．通过对生活中常见金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下共识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的因素。 重 点 难 点 重点 金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 教学 资源 1、实验探究所用的铁丝、铜丝等实验用品。 2、将学生分成四人一组，以便分组讨论和实验探究。 教 学 过 程 学 程 预 设 导航策略 调整反思 一、复习 二、导入新课： 设问：同学们了解人类使用劳动工具的历史吗？ 石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的利用。 设问： 1．你家的日用品哪些是金属材料制成的？各用什么金属材料制成？ 2．金属在其他领域还有什么用途？为什么有广泛的用途？ 3．你是如何从外观上区别金属与非金属的？金属材料有哪些特性？ 学生：聆听讲述和观看图片，讨论有关金属材料的知识 三、出示课题并示标 四、预习检测 五、达标教学 【实验探究】 以常见金属铁、铜、铝为例，指导学生设计实验探究它们的物理性质。 了解金属制品的悠久历史，激发学生学习兴趣。 通过分享观察金属图片，拓宽知识面。通过课前预习然后课堂分组讨论，学生的参与程度大大提高，同时也培养了学生观察生活 、从生活中提炼化学知识的能力。 学程预设 导航策略 调整反思 指导学生阅读教材图，比较不同金属的导电性、密度 、熔点、硬度的差异。 学生：积极地讨论、发言，在老师的指导下归纳总结金属的物理性质。 【归纳总结】 教师将学生归纳的内容进行板书： 一、金属的物理性质 1．具有金属光泽，不透明； 2．常温下，它们都是固体（汞为液体）； 3．大多数金属都呈银白色（铜呈紫红色、金呈黄色）； 4．大多数金属为电和热的优良导体； 5．具有良好的延性和展性； 6．大多数金属密度较大，熔点较高。 指导学生根据生活经验和已学知识进行以下讨论： 1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 学生积极地思考、讨论、发言 师生共同归纳总结： 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否容易回收和对环境的影响等多种因素。 设问： 1．生活中经常使用的生铁和钢是纯金属吗？ 2．你知道的纯金属有多少种？但由它们组成的合金有多少种？ 学生带着困惑进行猜测和回答 二、合金 讲解：合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质。 讲述：生铁和钢因为含碳量的不同，因此它们的性能也不同。 学生：仔细地聆听并思考 让学生学会对信息的加工和整理，让学生体验从感性认识上升到理性认识的过程。 学生通过交流、讨论，能深刻地体会教材重点和难点：物质的性质决定物质的用途，但不是唯一因素。培养了学生综合分析问题的能力。 由学生熟悉的生铁和钢着手，引入合金的概念。显得自然又贴近学生的生活。 学 程 预 设 导航策略 调整反思 教师介绍钛合金等新型合金材料。同时展示金属材料的发展历史。 学生：阅读、理解合金在各个领域的用途。 观看图片，聆听介绍，拓宽知识面 师生共同小结： 改变物质的组成、结构，物质的性能会随之改变，用途也会有所不同，使用金属材料时要考虑到多方面的因素。 六、巩固练习 七、展示反馈 八、课堂小结和质疑 指导学生了解淬火与回火，如果用缝衣针做一个鱼钩，应该先回火还是先淬火，并布置学生回家用缝衣针做一个鱼钩。 可以组织在班内进行最好看鱼钩、最实用鱼钩的评比。 九、课堂检测和展示反馈 十、课外作业 深刻理解了合金的概念，体会合金与纯金属性能的差异。知道合金的性能更优于纯金属。 将所学知识应用到实践中，真正做到学以致用。同时也实现了学习化学从课堂引申到课外的目的。 板 书 设 计 课题一 金属材料 一、金属的物理性质 具有金属光泽，常温下，它们都是固体（汞为液体）；大多数金属都呈银白色（铜呈紫红色、金呈黄色）；大多数金属为电和热的优良导体；具有良好的延性和展性；大多数金属密度较大，熔点较高。 二、合金 合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质。 初三年级化学学科课堂作业布置 （第八单元课题1金属材料 共1教时第1教时） 200 年 月 日星期