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情境英语 亲近英语 启东市向阳小学 倪巍岭 小学一级教师 联系电话内容摘要：小学英语课堂中，情境教学无处不在，无论是真实的或是模拟的。教师都应针对不同的教学步骤，灵活地设置不同的情境，促进学生学习，让学生从不同的角度来思考。在教学设计过程中，各种各样的教学手段都要能够激发学生的学习欲望，通过观察、思考、讨论、交流等活动，让英语课堂“活”了起来。 关键词：小学英语 情境教学 长期以来，小学英语教学一直强调封闭的精英化、灌输式教学程序，采用传统的“教师讲学生听”的模式进行教学，学生听得乏味。这种教学不仅忽视了学生对实际语言应用能力的培养，而且挫伤了学生学习英语的兴趣。这就要求广大英语教师彻底更新观念，努力创设一种吸引学生眼球，并能激发学生学习兴趣的教学模式。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。”情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生求知欲。 在五P的教学环节设计中，我渗入了情境模式，让课堂“活”起来了。 一、Preparation-准备 课前准备也叫课前热身运动。它分为Sing a song、Free talk、Make a dialogue等。 歌曲热身法是英语教师英语课前最常用的一种方法，用音乐渲染情境。这些歌曲都非常有针对性的，要么是复习前一课上的内容，要么就是为这堂课作铺垫。音乐能够使学生感受学习英语的氛围，让学生边唱边做动作，用歌曲来激发学生的学习兴趣。例如4B Unit 6 Let’s go by taxi这一课中《The wheels on the bus》这首歌作为课前热身的话，就为这堂课作了很好的铺垫，学生可以坐着小汽车去各种各样没有去过的地方，引出第六课的内容。学生会很感兴趣地去学习每一个地方，因为这些都是学生们自己想要去的地方。又如4B Unit8 Open Day这一课中《In the classroom》这首歌作热身运动不仅可以复习上堂课的旧知识，还能结合教室里的实物进行编唱歌曲，学生很喜欢也很感兴趣。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。 除了歌曲热身法，Free talk我们老师也常用，这能有效地操练学生的口语能力，学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。不要使用那些千篇一律，陈旧呆板的开场白去跟学生对话，久而久之，学生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热情。教师应该设计一些具有一定操作性的问题，例如复习上堂课所学习过的知识点进行对话，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。 或者教师也可以给学生一个话题，让学生围绕这个话题小组间进行对话演练，锻炼学生听说的能力。就这样，师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情，上课时，学生也自然参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。 二、Presentation-新授 “新授”这个过程非常重要，教学内容设计必须新颖，时尚。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如4B Unit4 Buying fruit这课中的B部分水果复数，教师可以带一些水果进教室，让生活展现情境，学生就能很快地理解单复数的运用及单复数的表达。有些单词可以用图片来展示，比如pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodle，chocolate，tea，coffee，juice，milk等吃的东西，教师可以画一些可爱的图片吸引学生的注意力，并适当做一些吃的动作学生会觉得很有趣。 但一些餐具的单词如knife, fork, plate, bowl, cup, bottle, spoon等，教师可以用简单的简笔画在黑板上呈现一部分，让学生猜猜是什么。不仅让学生感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。 语言交流更离不开情境的，教师的教和学生的学都需要在情境中进行，当学生运用初步学会的语言进行交流时，更需要情境。因此，让学生在相应的情景中，用刚学过的句型和词语展开对话才更具有现实意义和符合学生的实际。如Buying fruit这一课教师提供一些教具，如教学挂图，天平秤等，让学生进行对话。还可以通过看Flash，让场景演示情境。如在教 Football match时，播放一段足球比赛录像，让学生分成两队，根据比赛实况进行情景对说，看谁说得准确流利，并给予适当激励，使所学句型在情景对话中得到综合训练。 三、Practice-操练 爱玩是孩子的天性。利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。通常在我的课堂上，我都用这个游戏：一个学生把眼睛蒙起来，老师将单词卡藏到其他学生的课桌里，然后让刚刚那位学生