地球上的水 课件学习.docVIP

适用学科 高中地理 适用年级 高中一年级 适用区域 人教版区域 课时时长（分钟） 2课时 知识点 1. 自然界的水循环； 2.大规模的海水运动； 3. 水资源的合理利用。 教学目标 1. 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的； 2. 学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因； 3.了解水资源的概念和分布不均匀，理解水资源的有限性，了解水资源数量、质量对人类活动的影响。 教学重点 淡水资源的匮乏和水污染现象。 教学难点 分析数据，理解地球上缺乏水资源。 【教学建议】 本节的教学重点是人类生存的地球中水作为“物质科学”对自然的形成和人类生活、生产活动有什么样的影响，水作为重要的资源，是需要学生深刻认知和体验的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，从深层面上认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。 学生在生活中对水的体验十分丰富,对于“水在哪里?哪里水?”“所有动植物都离开水”等都有丰富的感性认识。并且曾经学习水的三态变化、水与地球上生的密切关系等知识。学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础水在哪里→地球上的水是如何存在的?它们怎么转化?是什么力量促使它们转化?从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢?这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来,会激发学生的内在求知欲。通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有的基础上更加深入，对各类水体的存在及转化和循环有一个清晰的认识，对于生活中的水这讲课题有一个整体的感知，为后续学习打下基础。 【知识导图】 教学过程 教学过程 一、导入 一、导入 【教学建议】 在那浩瀚的宇宙中有一颗美丽的蔚蓝色的星球，你们知道是什么星球吗？ 这就是我们赖以生存的家园---地球。宇航员曾经在宇宙中拍下了这颗美丽的星球，查看地图册，关于地球的图片，观察地球更像一个水球，为什么这么说呢？因为地球表面79%被水覆盖，那么地球上的水是怎么存在的？怎么循环的？以及淡水资源对人类活动的具体意义是什么呢？ 你对地球上的水了解多少呢？今天我们来看新一讲的内容“地球上的水”。 二、知识讲解 二、知识讲解 知识点 知识点1自然界的水循环 地球上各种水体都处于不断的循环运动之中，陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。由于水在地理环境中具有三种变化的特性，因此在组成地理环境的各要素中，水是最活跃的自然要素之一。同时水也是地球上人类和一切生物得以生存的必要条件和物质基础，水是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵的自然资源。为此，掌握自然界的水循环知识显得非常重要。 1. 水循环的简要阐述 （一）水循环概念 在太阳能和地球表面热能的作用下，地球上的水不断被蒸发成为水蒸气，进入大气。水蒸气遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以降水的形式落到地面，这个周而复始的过程，称为水循环。 （二）水循环分类 （1）分类一：大循环和小循环。从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。 （2）分类二：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环（见图）。 2. 水循环的列表分析 水循环的类型 发生领域 基本环节 作用 意义 海陆间循环 海洋与陆地之间 蒸发、输送、凝结、降水、径流、下渗等 使陆地水得到补充，水资源得以再生，是最重要的类型。 联系四大圈层，在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈范围内进行，促使物质迁移，更新水资源，是一个永不间断的连续过程。水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。 内陆循环 陆地与陆地上空之间 蒸发、植物蒸腾、凝结、降水等 补充陆地水体的水量很少 海上内循环 海洋与海洋上空之间 蒸发、凝结、降水 挟带水量最大的水循环。 3. 水循环的难点分析 影响水循环的因素是学习中的理解难点，主要为自然和人为两大因素。 （1）自然因素主要有气象条件(大气环流、风向、风速、温度、湿度等)和地理条件(地形、地质、土壤、植被等)。 （2）人为因素对水循环也有直接或间接的影响。人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程：人类构筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利