三年级语文下册3 庐山的云雾.docVIP

3　庐山的云雾 　本文是一篇写景的文章,作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 　全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用“总—分”手法,具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序,以丰富的想象、恰当的比喻,形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想,以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多;用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句,强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。 　全文层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。同时,文章语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 　1.学会本课生字新词,在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思,积累新鲜词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 　2.默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的“总—分”构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。 　3.反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起喜爱之情。 　【重点】 　1.在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美。 　2.学习围绕中心句写具体的“总—分”构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。 　【难点】 　在读中想象、体会文中优美语言、生动比喻表达的意境,感受课文中蕴含的语言美、画面美;能仿照第二、三自然段的写法,采用“总—分”的构段方式、生动具体的语言写一处景物。 　在本课教学中,重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心,抓住文中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美,并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料,学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。学习第二自然段时,我先让学生默读,明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点,然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”“又像是系在山腰间的一条条玉带”“茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句,边读边想象,入情入境,体会庐山云雾的“千姿百态”;在有所感悟的基础上,引导学生通过声情并茂的朗读,深入体会庐山云雾的形态美,体味课文的语言美。同时,我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。如:发动学生小组讨论,再组织交流,教师同时参与学生交流,做适当的点拨,使学生明白这段采用先总后分的方法,运用了许多恰当的比喻,生动形象地描绘出庐山云雾的千姿百态。最后,我又让学生上讲台画简笔画,展示不同方位的云雾的形态,加深大家对庐山云雾特点的感悟。 　学习第三自然段时,我引导学生从“刚刚还是……转眼间就变成了……”“明明是……还没等你完全看清楚,它又变成了……”等语句以及文中的省略号,感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读,一方面体会庐山云雾变化之快,另一方面感受作者想象力的丰富:将变幻莫测的云雾想象成“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”“漂浮在北冰洋上的一座冰山”,生动地描绘出庐山云雾的动态美,使人如临其境,如见其形。 　【教师准备】 　1.教师准备好教学课件,钢琴曲《安妮的仙境》。 　2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。 　2课时 第课时 　1.学会本课生字新词,在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思,积累新鲜词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 　2.默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的“总—分”构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。 　【重点】 　默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。 　【难点】 　学习围绕中心句写具体的“总—分”构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。 方法一 　(1)(板书“庐山”)读一读,认识“庐”字。你知道庐山吗?有谁去过吗?(学生交流)读读下面的这段话,可以帮助你了解庐山。 PPT出示: 庐山是世界文化名山,是我国著名的旅游胜地。在我国江西省的北部,紧靠长江边。毛主席的“一山飞峙大江边,跃上