云房子（城中小学）.docVIP

PAGE PAGE 1 云房子 南通市城中小学 陈璐璐 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词，认识绿线内的6个二会字，学会在田字格中正确书写“房、耍”。 3、通过朗读课文，初步感受云房子的神奇。 4、通过学习，继续培养学生认真倾听，认真写字的良好学习习惯。 教学重、难点： 能够把课文读通、读顺，学会本课生字新词，认认真真地写好字。 教学准备：课件 硬笔习字册 教学过程： 谈话导入，揭题 1、小朋友，课前我们看了这么多房子，现在看看这个词语(出示词卡：房子)，指名读，齐读。 2、“房”是个生字呢，大家看陈老师写“房”，先写扁扁的户字头，下面是个方，“方”的一横写在横中线上，稍长一点，（用红笔写“横”）写的时候，将“方”向右移一移，瞧，这个字就好看了。（小朋友跟着老师说）扁扁户字头，下面是个方，方字一横要稍长，这个字才漂亮。【设计意图：通过说儿歌的方式，让孩子巧妙地记住字形并了解如何将“房”写美观。】 3、请大家拿出课本，翻到136页，描红“房”，纠正写字姿势。 4、小朋友写得真认真，老师奖励你们一幅画——（出示） 5、这画儿美吗？美在哪儿？ 6、是啊，蓝天上这么多白云，它们是从哪儿来的呢？你们看看这段话就知道了，（课件出示第一自然段：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）指名读。 7、（显红“及”）学习“及”。 8、云朵里还藏着一个字呢。（显红“些”）学习“些”。 9、（播放“鸟叫声”）这么漂亮的云吸引了一群小鸟，小朋友听听看它们在说些什么啊？你听到了吗？【设计意图：通过创设情境，让学生的思维活跃起来，引领学生带着好奇、探索的心情逐渐进入文本。】 10、对啊，它们就是这么说的，你看——出示：哇！这么多白云！我们来造云房子。指名读。 11、小鸟们开始忙着造云房子了，（出示“造房子”）学习“造”。 12、小鸟造的云房子真神奇，今天就让我们一起去瞧瞧吧。 13、写完课题“云”“子”。（齐读课题） 二、初读课文，学词学句 1、这云房子飘啊飘，已经飘到我们课文中来了，小朋友们，轻轻把书翻到133页，借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定要多读几遍,读好就做个手势。（生自由读）【设计意图：在学生初读课文时，提出读书要求，培养学生的自学能力和自学习惯。】 2、看到小朋友读得这么认真，坐得这么端正，课文里的一些词语宝宝也迫不及待地想和你们见见面，想和它们打打招呼吗？出示第一组词语。 出示第一组词语： 作客 玩耍 洗过 干净 （1）开火车读。（正音：净、耍） （2）你们是怎么学会这些字的呢？我们来交流。（学习“客、耍、洗、净”） 【设计意图：二年级的学生已具备一定的自主识字的能力，这时教师可以为学生搭建一个可供交流的平台，让学生在参与中相互交流学习各种识字的方法，继而用建设性的、激励的方式评价学生。在这样的课堂环境中，学生心灵舒展，思维也随之活跃。】 客：客的朋友很多呢，谁来给它组个词？【设计意图：教师用儿童化的语言和学生交流，更容易让低年级的孩子接受，同时也让学生积累了更多词语。】 小朋友，作客、玩耍开心吗？谁来读好这两个词？（指名读，齐读） 耍：（出示耍 要）他们可是好兄弟，长得也很像，能分清他俩吗？【设计意图：引导学生比较形近字的不同点，养成认真观察字形结构的习惯，为写规范漂亮的汉字打下基础。】 下面，陈老师将“耍”请到田字格中去，说来说怎样才能将它写好看？（而占上半格，女占下半格。女字横写长，拖住上面才好看，上下两部分要写紧凑）师范写，生书空。 洗、净：交流。 （3）齐读这一行词语。 出示第二三四组词语 一群小鸟 一场雨 一阵风 一片蓝天 笑眯眯 水汪汪 呼啦啦 傻傻地横着 美美地开着 很高的大楼房 很宽的大礼堂 小朋友，自己读读，看看你发现了什么。【设计意图：三组词串同时出示，让学生自己发现每行词语的规律。实行菜单式备课，学生发现哪一组就教哪一组。】 一群小鸟 一场雨 一阵风 一片蓝天 （1）都是“一”字开头的词语，可是不同词语里“一”的读音一样吗？ （2）开火车读，小老师领读，（正音：“阵”前鼻音）【设计意图：开火车读，小老师领读等多样的朗读方式，可以激发他们参与的热情，调动他们学习的积极性，从而达到面向全体，提高课堂效率的目的。】 （3）谁来读好这个词？（指名读“一阵风”）（是啊，风忽然来了，又忽然走了，仿佛在跟我们捉迷藏呢） （4）学习“阵”。（换一换：连） （5）（出示蓝天图）你们看，天空多广阔啊！这就叫——一片蓝天（指名读）见过沙漠吗？它也很辽阔，我们可以说——一片沙漠，还有一片什么？（一片田野、草地、海、森林）【设计意图：教学时，关注学生语言（数量词）的运用能力，实现积累与运用的同步发展