面对挫折 选择坚强.pptVIP

音乐 * 加姓名，对齐格 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 自古以来，我中华民族的杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争。 * 自古以来，我中华民族的杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 希望我们手拉手、肩并肩，一起战胜生活中大大小小的挫折，就像汶川地震后乐观坚强、重建家园的中华儿女一样 * 播放音乐：刘欢的重头再来 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 应对挫折的方法 树立人生目标 提升自身能力 学会自我疏导 寻求他人帮助 …… 设计意图： 采用情境教学法和讨论归纳法，通过贴近学生的“遇挫情境”，引发学生探讨战胜挫折的方法，培养学生解决问题的能力。 看一组 图片 读一本 好书 议两个 情境 人生难免 有挫折 面对挫折 要坚强 应对挫折 有方法 总结提升 重建家园 设计意图： 首尾相应，烘托气氛，升华情感。引导学生感悟不畏困难的精神，在挫折面前选择坚强，自强不息。 板书设计 难免 正视 应对 设计意图： “大雪压青松 青松挺且直”，鼓励学生学习雪松精神，再次深化主题。 生动新颖，便于学生回顾本课内容。 教学设计的创新点 谢谢指导！ 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 直接出示课题 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 失业的这张好不好？ * 古有仁人志士，今有中华儿女传承、弘扬。这是我们中华民族不屈不挠、坚忍不拔精神的生生不息。 * 失业的这张好不好？ * * * 录音？ * 录音？ * 录音？ * 录音？ * 录音？ * 每一次的推翻，都是为了下一次的建立； 每一次的否定，都是为了得到再一次的肯定； 每一次的失落，都是为了填补下一刻的快乐； 每一次的离开，或许也都是为了重头再来。 面对挫折 选择坚强 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程 教学设计的创新点 教学背景分析 课标要求 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成克服困难和开拓进取的优良品质；搜集战胜挫折、自强不息的典型事例，讨论应该如何面对困难和挫折。 教材分析 本课是第三单元的起始课，是学习第三单元的基础。根据学生认知需求，同时为了达到更完整的教学效果，将本课现有两框内容进行了适当整合与重构： 一、人生难免有挫折 二、面对挫折要坚强 三、应对挫折有方法 课题：面对挫折 选择坚强 学情分析 教学目标 教学重、难点 教学过程 导入新课 视频：鹰的重生 提问1：鹰的重生给你什么