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班主任危机干预的方法与路径——基于合肥市中小学生危机干预个案分析 巢湖市坝镇中心小学 王惠 一、引言 人类社会城市化、现代化步伐加快，科学技术爆炸式的发展，教育改革不断深化，这种急剧的社会变迁，在促进城市中小学生成长的同时，也带来诸多的负面影响。如多元文化带来的多元价值观的冲击，互联网使人的视野拓展到世界各地，并与虚拟世界的混杂，市场经济发展带来的社会阶层分化，家庭观念和功能的变化，升学竞争与课业负担加重，使处境不利的中小学生增加，使身心未成熟、社会经验不足的中小学生压力越来越大，心理问题与危机事件也越来越多。研究城市中小学生危机干预已是迫在眉睫的任务。 中小学生的危机，是一种发展危机。正如艾里克森所说，它是人生发展心理危机的第五阶段，一种儿童向成人转化的危机。核心问题是自我统合，统合失败则导致角色混乱，退缩堕落或行为异常，危机存在；统合成功，危机化解。危机因发展而产生，故称发展危机。异常行为是发展危机不能适时化解，相继积累的结果，故中小学生的危机不局限于自杀、自杀未遂，还包括心理障碍与精神疾患。 二、个案的来源与基本情况 2010年4月，我们向合肥市中小学心理辅导协会132个团体会员学校发出邀请信，征求志愿研究者，有78位专兼职心理辅导员提供了78个探索干预的个案，经过测验、访谈，并通过集体与个别相结合的预防与干预，至2013年5月成功干预了4