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语文园地一
教学目标：
1. 学会从关键词句中体会作者的想法或情感。
2. 学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
3. 看图写一段话，根据例句仿写。
4. 积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》 。
教学重难点：
1. 词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）
2. 理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》
教学课时： 1 课时
教学准备： 课件
教学过程：
一、交流平台
本单元学习的课文中 , 有些语句特别能表达作者的情感或想法， 读读下面
的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？
1. 小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么
季节，都有一道独特、迷人的风景” ，感受到了乡下人家的美。
小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，
体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2. 请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看
分别表达了作者什么情感或想法。
示例：
从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人
喜爱儿童及乡间美景的思想感情。
从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
二、词句段运用
（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
（板书：城市生活 农村生活）
第 1 页 共 3 页
1. 出示课件
cu ǐ c à n
繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò ni ǎ o
肥沃 静谧 炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻
2. 读一读，借助拼音读一读这些词语
注意读准平舌音“璀、璨” ，鼻音“袅”。
3. 说一说，这些词语分别描写了什么？
第一行词语都是描写城市生活的词语， 第二行词语都是描写乡村生活的词语。
4. 选一选，说一说。 （出示课件）
（1）描写城市生活：
我们生活的城市里高楼林立，一到晚上，大街小巷的灯都亮了，璀璨夺
目，漂亮极了。白天的时候，街上人来人往，车水马龙，一片繁华。
（2）描写乡村生活：
城市远郊的小村庄依山傍水。这里的田野，土地肥沃，一阵风吹过，绿
油油的麦浪翻滚。傍晚时分，一缕缕炊烟袅袅地升上天空，是村庄最美的时
候。
5. 你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
城市生活： 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸
乡村生活：山青水秀 花香鸟语 春色满园 鸟语花香 湖光山色
（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它
们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
1. 指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？
（第一幅是田园风景图，第二幅是海边图，先选择出自己喜欢的一幅，然后
观察图画中分别画有什么景物，运用一些修饰词语以及学过的修辞手法，描
写出一幅画面。）
2. 选择其中一幅图，照样子写写。
示例：
第 2 页 共 3 页
（1）蔚蓝的天空， 一望无际的草原， 悠闲地摇着尾巴吃草的羊群， 构成了一
幅动静结合的草原牧羊图。
（2）蓝天白云，高大的教学楼，绿茵茵的操场，在跑道上锻炼身体的孩子们，
构成了校园中最迷人的风景。
三、日积月累
1. 出示《卜算子 . 咏梅》，学生尝试读一读。
2. 说一说自己读懂了些什么？
3. 教师讲解：
（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。 ”，意思是：风风雨雨把春天送走了，
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