以节为单位教材局部分析及教学设计.pptxVIP

以节为单位的教材局部分析及教学设计主讲人：XXX成员：XXXXXX XXX XXX10.1 教学因子的确定及其价值分析教学的各种目的都要通过掌握知识的过程来实现。因此，对每一节课分析的第一步，就是划分本节课的教学因子，是对每一节课的知识组成进行划分，来确定教学因子的内容与步骤。10.1.1 知识要求的分析知识要求的确定：10.1.2 知识价值的分析知识价值的发挥，重要的在于挖掘。在注意发挥知识的能力价值的时候，更要注意提供知识转化为能力的条件。分析教材的另一项重要任务就是分析每个知识点的情感、态度、价值观的教育功能。10.2 “活动”的分析通过“活动”的开展让学生主动学习生物学知识，掌握生物学技能，养成良好的情感、态度、价值观。“活动”的重要性：教学目标通过活动的设计和组织来实现学生的学习过程就是完成各种活动的过程10.2.1 目标主要是如前所述的三维目标分析。（教师要重视活动的情感态度、价值观目标分析）10.2.2 活动类型实验、阅读、分析、制作等。10.2.3 参与形式 教师要根据活动的类型、活动的内容及难易程度来确定学生参与的方式。10.2.4 答案形式 答案形式可以分为封闭、半开放、开放几种。10.2.5 难度 难度指活动的要求是否符合学生的知识水平，是否在学生的能力范围之内。10.3 重难点分析10.3.1 重点的分析 知识是否是重点，由知识本身和教