交际语言艺术讲授计划地科.pptxVIP

讲授提纲： 一、人文素养 1、概念界定 2、大家名言逸事 3、中美人文教育比较 二、语言的意象与分析 1、诗歌例证 2、李约瑟难题之解 3、语言逻辑缺失现象教学追求： 多元性、条理性、知识性、趣味性。素质： 指人的体质、品质、心理、性情、知识、能力等各方面的综合情况。 技能素质（吃饭、穿衣、生存） 人文素质（有层次、有品位、多姿多彩、高雅高尚） 德·尼采(19世纪西方哲学大师）： 生存教育——追求知识，获取尘世幸福，赢得生存竞争； 文化教育——追求人文精神，直面永恒的生命意义。 （我的时代还没有到来，有的人死后方生。 谦虚、勤奋、和善、中庸：你们就是这样希望于 人的吗？善良的人？但在我看来，这不过是理想的奴隶，未来的奴隶 。） 人文素质： 思想道德修养 语言文学修养 历史地理修养 体育艺术修养 美?马斯洛?人类需求金字塔理论： 第一级——生理需求 （衣、食、性等。85%） 第二级——安全需求 （生命、财产、健康、自由等。70%） 第三级——社交需求 （社交活动、友情爱情、艺术欣赏等。50%） 第四级——受尊重的需求 （有成就，独立自信、社会认可等。30%） 第五级——自我实现的需求 （从心所欲，趋于完美。1%以下）美国当代心理学家葛敦纳认为： 人的智慧能力可划分为七个方面——语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。法 ·福楼