快乐的春天综合实践课案例.pdfVIP

《快乐的春天》教学案例 一、活动具体目标： 知识技能： 1、引导学生关注春天，同时培养他们的观察能力比较分析能力和思维能力等， 养成善于倾听的习惯。。 2、让学生经历收集资料和整理资料的过程， 培养学生调查搜索整理的综合能力。 3、了解春天的特征及蔬菜有关的小常识， 并对自我学习研究的内容有一定认识。 过程与方法。 通过撰写活动开题报告、观察日记、按研究计划活动、多渠道的搜集、 整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。 情感态度： 1、 通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，逐步形成善于倾 听的习惯及实事求是的学习态度。。 2、 通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。 价值取向： 1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 三、活动的步骤及指导策略： （一） 活动准备阶段： 这一阶段我又是分五步进行的。 1 创设情境，提出问题 A 创设了一个了解春天的情境：提问： “谁知道现在是什么季节呢？”——“春天 ,, ”。 “是谁告诉你们春天来啦？是妈妈？是老师？”孩子们都摇摇头， “那时谁告诉你们的春天来了呢？” 孩子们纷纷把自己看到的周围有关春天的变化进行汇报 ,, 。 B 引导学生继续交流： 你们都知道哪些春天的特征？ 你还知道有关春天的哪些小知识、小资料呢？ 你还想知道有关春天的哪些信息。 2 梳理调查，汇总问题； 组织学生进行汇报，并汇总出学生们最想了解的问题： 《快乐的春天》主题活动学生 想要了解的问题 1 春天，为什么大雁从南方飞回北方？ 2 春天，农民伯伯为什么要早翻地？ 3 小草为什么到了春天才发芽？ 4 小草为什么到春天都变绿了？ 5 为什么一年中的第一个季节是春天而不是夏天？ 6 柳芽里面是什么？ 7 春天里，柳叶是先发芽 还是先长叶？ 8 我想知道春天都有什么花开？ 9 春天里的空气为什么潮湿？ 3 布置研究， 展开调查 结合学生实际情况进行分组。 鼓励学生展开对“春天”的调查活动。 4 聘请家长 协助调查 5 叮嘱注意事项 首先说让学生做好记录，保存好调查过程资料； 其二，嘱咐孩子们养成做事有计划、有顺序、讲效率的好习惯。 三是对学生进行了安全、卫生，礼貌等方面的教育。 （二）参观调查阶段： A 孩子走出去，围绕“春天”这一主题，去了解他们感兴趣的问题。 B填写参观调查回来后的记录表： 第 小组调查活动记录表 调查： 活动： 1. 2. 小组成员： 调查方法： 我们知道了： （三） 探索研究阶段： （1）确立研究问题。 在学生第一次调查获得丰富感性认识的基础上，我又引导进行深一层次的研究。 组讨论选出本组同学最想研究的问题。 （2）制定研究计划。 制定各小组的研究计划。 （3）开展研究活动 带着他们的计划，孩子们开始展开各种研究活动。 （4）交流研究成果 组织了对这次问题研究的汇报交流。让同学们谈谈本次活动自己的收 获和体会。 （四） 展示评价阶段： 展示与体验 展示： 说： 说一说自己眼里的春天； 写： 学生们的各种调查报告、观察日记等 ； 画： 画一 画你看到的美丽春天 。 照 ：拍一拍春天的美丽景色。 评价与总结 随后，我们开始进行活动的评价和总结。 活动评价与总结： 本次综合实践活动， 本着更好地引导学生了解家乡的树， 进而更加热 爱家乡。扩展自己多学科多领域的知识， 同时培养自己调查搜索以及 整理能力为目的。精心策划，开展活动。 通过本次综合实践活动的开展，有以下几点深刻体会： 一、走出课堂，走进生活，让我们的孩子学得更活。 综合实践一门注重实践操作的学科，