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教学资源----教学场地 电子阅览室 教学资源----校外实训基地 区人民医院康复医学科 教学实施----学情分析 授课对象 教学实施----学情分析 对新的教学方法有兴趣 对专业知识有好奇感 起点同步 自学意识欠缺 对纯理论知识不感兴趣 对全新的知识有焦虑感 优点 缺点 学生特点分析 教学实施----重点、难点剖析 康复医学基础知识 康复医学的手段与方法 康复治疗技术人员的行为规范 重点 理论讲授 案例分析、讨论 技能操作 临床见习 教学实施----重点、难点剖析 全面康复理念的形成 团队协作精神的养成 康复治疗技术人员的素质培养 难点 小讲课 理论学习 内化 社会实践 教学实施----教学方法 讲授法 讨论法 任务 驱动法 自主 学习法 理论知识 技术知识 能力素质培养 教学实施----教学模式 形式多样 的 教学模式 自学-辅导式 （小讲课） 能力、素质培养 传递-接受式 理论知识 探究式 （小组讨论） 技术知识 现象分析式（案例分析） 技术知识 讨论法 讲授法 小讲课 教学实施----教学手段 多媒体 采用现代化教学手段 电脑 投影仪 幻灯机 教学实施----教学过程 课程实施----教学过程 理论讲授、案例分析等 案例导入、 复习旧课等 小结 检验课堂掌握情况 布置课后作业及预习任务等 导 入 教 导 总 结 任务驱动法举例说明：残疾的评估 布置任务： 某患者，女，40岁。体查：好眼的最佳矫正 视力低于0.03，左下肢比右下肢长3厘米。 学生分组学习、讨论： 利用教材及网络等资源，查找和学习 我国2010年的残疾分类、分级标准，对案 例进行残疾的分类、分级评定。 学生代表叙述评定结果、评议： 各组学生代表叙述本组的评估依据与结果， 其他同学对评估结果进行评议。 教师精讲点评 课程评价----学习效果的评价 考勤5% 学习态度5% 作业、小讲课技能操作20% 期末考核70% 5% 20% 采用过程评价和结果评价。 其中过程评价占30%，结果评价占70%。 小讲课资料 小讲课资料 * Content Layouts 4.通过调研，我们发现康复学生主要就业岗位群可归纳为临床康复、社区康复、健康保健三大类。 * 《康复医学概论》说课 康复医学概论 Click to add title in here 2 3 一、课程定位 二、课程设计 三、教学资源 四、教学实施 五、课程评价 六、课程特色 七、教学改革 课程定位----性质定位 《康复医学概论》是康复治疗技术专业的 必修专业基础课程。 课程定位----作用定位 康复医学 概论 本课程在第二学期开课，是引导学生进入康复 治疗技术专业领域的入门课程，也是学习后续课程 的基础。 《临床康复学》 《康复疗法评定学》 《言语治疗学》 《作业疗法》 《运动疗法》 … … 课程定位----目标定位 知识 目标 了解康复医学理论形成及 发展趋势 熟悉康复治疗技术的 工作内容和工作方式 掌握康复医学基本概念 掌握康复治疗技术的基本理论 课程定位----目标定位 能力目标 能够根据康复治疗对象的不同需求提供有针对性的康复指导 能运用康复治疗技术的基本理论、基础知识和基本技能解决康复问题 能确立康复理念， 建立和谐的医患关系 课程定位----目标定位 素质目标 具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。 具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心； 具有较强的法纪意识，遵守有关医疗工作及康复治疗有关制度和法规； 课程设计----就业岗位分析 养老院、特殊儿童康复技术机构 残疾人康复中心 各级医院康复科 及社区康复中心 家庭保健 人员 特殊幼儿园、 特殊教育学校 精神病康复机构 就业岗位 康复治疗技术岗位 课程设计----设计理念 以康复治疗技术岗位任职要求 和康复治疗师职业资格标准为依据 以培养学生的职业能力和职业素养为核心 与合作医院共同开发课程 根据工作任务完成的需要来选取教学内容 突出对学生职业能力的训练与培养 以基于工作过程的课程开发理念为指导 课程设计----设计思路（一） 接诊患者 康复评定 制订康复目标、 计划、处方 实施康复治疗 康复流程 康复病史采集 病历书写 康复评定 康复计划 康复目标 康复处方 康复治疗 岗位 职业 教学内容选取 岗位能力要求 康复治疗士（师） （物理