我的祖家是歌乡教学设计.docxVIP

《我的祖家是歌乡》教学设计 ?? 教材分析 ?《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现。 教学目标 ?1、知识目标：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的 祖家是歌乡》，并能背唱歌词。 2、能力目标：能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。 ?? 教学过程 一、教学准备 ?1、收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，竹竿，铃当。 2、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识，竹竿等。 二、情境创设 1、音像情景创设：教师唱台湾民歌《阿里山的姑娘》，然后再播放媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等） 2、导入??：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。（课件出示中国地形图） ?三、感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。 2、交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。 四?? 唱歌表现 1、朗读：生齐读歌词，交流词意。 2、哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等，再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似，整个旋律走向向下）。 3、简介：师简介高山族民歌的体裁及《我的祖家是个乡》所属的类别：舞歌。 4、练唱：①教师师弹奏，学生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱。②齐唱或男女生分乐句接龙唱。（注意引导学生情绪的把握，打拍子）。 5、伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。（可拍手，跺脚，捻指，拍肩）。 五、实践表现 1、杵乐表演：师简述杵乐文化后，观赏台湾高山族杵乐表演。 2、舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的舞蹈动作。（可播放《我的祖家是歌乡》，作为舞蹈背景音乐） 3、集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。 结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。