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浅谈对小数新课程标准的认识 资中县发轮镇学田小学 邓松清 俗话说：“百年大计，教育为本。”作为一名从教二十多年的才教师，经历过传统教材老课标的教学，也正在适应新课程改革和社会发展，认真学习新课程标准理论，运用于当前平时的教学之中，对新课程标准的以下几点粗浅的认识： 学生的主体地位要在平时的教学中体现，教学活动中，学生是活动的主人，如果活动离开了活动的主人，此活动一定是没有意义的活动。但完全放手，任凭学生活动也是不可取的，作为教师一定要掌握一个放与不放的度，既体现学生为主体，又能体现教师的主导。我想在课堂教学中要注意以下几个方面 ：（1）要注意培养学生良好的学习习惯；（2）要注重培养学生学习的兴趣；（3）要注重培养学生良好的学习方法；（4）要多元化的客观的评价学生的学习结果；（5）要充分认识到学生认问题的局限性，在教学活动中应加以点拔、引导。 课程内容既要反映社会的需要，也要符合学生的认知规律。它不仅包括教学的结论，也包括教学结论的形成过程和教学思想方法。课堂内容要贴近学生的生活，有利于学生经历思考与探索，因此，教师要结合班级情况对课程内容作适当的调整。，内容的组织要处理好过程与结果的关系，课程内容的呈现要注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。 数学活动是师生共同参与交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。学生学习应当是一个生动活泼主动地和富有个性的过程，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、计算等活动过程。教师教学应该以学生认知发展水平为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授与学生的学习的关系。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 学生学习评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教法。因此，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，评价要关注学生学习的结果，也要关注 学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注 学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 随着新课程改革的不断推进，我们每一位教师积极投入，深化实施新课程，扎实提高新课程的教育质量和效益。但也要冷静地思考，对课堂中出现的认识误区不容忽视，要敢于直面，认请其产生的缘由。以求对课堂教学改革提供参考。如课堂形式追求热烈活泼，忽视了对知识与技能的落实；课堂教学华而不实；不问效果地追求大容量，忽视教学效果的落实 ，狭义理解课堂以学生为主体，把课堂还给学生，教师自身定位不清。 新课程的改革,直观教学运用较多,特别是多媒体的运用更是简洁.直观/。但条件差的学校就难了.因此改变现有教学条件和课改应该同步进行,这对农村学校大有好处。 以上是 笔者粗浅的认识,望与大家交流,以更好的推行课改,提高教学质量.