有多少名观众导学案.docVIP

靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案 课题 《有多少名观众》 课型 新授课 主备教师 董 坤 小组评价： 组长 审批 时间 授课教师 授课班级 授课时间 教学目的 1．能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2．能与同学交流自己估计的方法。 3．在课堂学习中充分展示自己的学习热情。 重点难点 1．能结合具体情境对估计方法进行归纳。 2．能够采用多种方法进行正确估算。 教学 准备 教师 准备 课件。 学生 准备 黄豆、报纸。 导学过程 教学 环节 学 案 导 案 一、目标导航 一、预习内容 1.估算，把估算的方法也写下来。 96×28≈ 101×32≈ 192×21≈ 2.咱们学校有多少学生你知道吗？如果想知道我们学校有多少学生，你有什么办法吗？与小组成员说说你的方法。 一、创设情境，提出问题 1. 呈现图片。（图片可以是课文主题图，也可以自选） 教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？ 2. 提出问题。 教师：你能数出这个体育场的座位数吗？  二、自学探究 1.独立探究。 这是一座体育场，观众是不是很多呀。估计一下有多少名观众吧。 思考：你怎样估计呢？一个一个地数？一排一排地数？有更好的方法吗？ 用上面的方法估计人数，这样得到的结果是（可以或不可以）的。 2.小组合作探究。 （1）对这个看台的人数还有其他的估计方法吗？商量好后，写在下面吧。 （2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计出这个体育场有多少名观众吗？讨论后列出算式并估算。 3.小结。 我们估计具体事物的数量，可以将其分成 的几部分，先估计 的数量，再估计出 ；也可以列出乘法算式，估计出乘法算式的 ，确定具体事物的数量。 乘法的估算，要根据实际情况估算，但一般用 法求近似值，也就是把乘数看成整十、整百的数进行估算。 四人小组合作，交流讨论并完成下面的问题。 1.（1） 独立思考，估算整个体育场座位数； （2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 （3） 由小组派代表反馈交流结果。 2. 出示具体看台数据，进行估算。 （1） 呈现：  这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？ （2） 理解数量关系，列出解答版式。 （3） 估算板书结果。 （4）小结。 三、交流展示 交流展示活动。 让学生认真观察体育场座位的排列情况，独立思考，估一估这个体育场能坐多少人。 2. 小组讨论，估算整个体育场座位数。 （1）、小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法与估算结果。 （2）、由小组派代表反馈交流结果。 （3）、引导学生选取合适的估计方法。 （4）、小结。 一般情况下，估计时是根据“四舍五入”法把数据估计成整十、整百的数，方便计算。 学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨 四、精讲点拨 大数的估计。 （1）、用“四舍五入”进行估算。 （2）、具体情况具体分析。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨 五、达标测试 1.下表是东方报亭10月上旬每天的营业额（单位：元），你能估计出这个月上旬的总营业额吗？（表在课本第34页第4题。） 2. 阅读教材第34页中图片资料，并把其中的问题解答在下面。 （1）估一估王爷爷大约培育了多少株花苗，与同伴交流你的做法。 （2）估一估图中有多少粒黄豆，你是怎样估计的？在小组或全班交流。 （3）下面是一副草坪图（图在第34页第3题），如果图中方框代表1平方米，试估计草坪的面积。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 教学反思