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秦兵马俑教后记 ----个性解读俑的形象 课文4－9自然段介绍了秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学这一部分内容时，我先让学生自读描写各种兵马俑的句子，感受各种兵马俑的特点，用词语概括。然后组织交流，并把全班同学认可的词语写在黑板上相应的俑的下面。学生学习兴趣高，思维活跃，写了不少词。下面是黑板上的板书： 将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手俑 马俑 （威风凛凛）（严阵以待）（势不可挡）（分工合作）（全神贯注）（栩栩如生） （久经沙场）（高大威猛）（斗志昂扬）（配合默契）（英勇善战）（跃跃欲试） 教学片断： 师：将军俑有什么鲜明的形象？你觉得用什么词来概括比较贴切，为什么？ 生：我用“威风凛凛”这词来概括。因为书上说“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。”从将军俑的身材、神情、动作，我感觉它是威风凛凛的。 师：你说得很好。但读书上那句话时，老师没感觉到将军俑的威风凛凛。可能顾着发言了，你没注意到。现在请你再读一遍这一句话，注意读出你的感受。 （生很认真地读着。） 师：读出来了，老师感受到了将军俑的威风凛凛。同学们，你们感受到了吗？（学生点头说感受到了。）请你把这个词写在黑板上将军俑这个词的下面。同学们，对于将军俑，你们还想用什么词来形容？ 生：我用“久经沙场”。因为将军俑的神态自若，只有经过无数场战争的将军，才能在队伍前列表现得这么镇定、威风凛凛，指挥着军吏和士兵行进。 师：想做威风凛凛、久经沙场的将军中吗？请男生读描写将军俑的句子。（男生精神抖擞地读着，仿佛自己就是将军。） 师：武士俑有什么样的鲜明形象呢？你用什么词来形容呀？ 生：我用“严阵以待”来形容。因为书上说“它们有的握着铜戈。有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。”我从武士俑手中拿的不同兵器和他们严肃的神情感受到大战就在眼前，它们严阵以待。 生：我用“高大威猛”来形容武士俑。因为书上说“武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。”从它们的身材和外形可以看出他们杀敌一定很威猛。 …… 感悟：语文新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”确实，在教学中我也发现以教师的感悟去引导学生阅读理解课文，学生的学习积极性不高。课堂上缺少共鸣，只有少数学生能随着教师的引导深入研读文本，而大多数学生只是听众。这一段教学，我让学生自读自悟，然后交流。看着同学的发言得到了肯定，而且能上黑板写自己感悟到的词，学生的积极性调动了起来，纷纷要求发言，而且为了言之有理，学生细细地研读了文中词句，读出了自己的理解与感悟。我觉得这样的研读是有效的，学生的阅读理解与表达能力得到了训练，同时在理解表达的过程中一些形容人物的词得到了积累与运用。