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鄂州市程潮中学 邵柏胜 2014年校长教育信息化培训总结 为了贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，积极建设智能化教学环境，促进信息技术与教育教学的深度融合，为了提高示范校的信息化管理及应用水平，2014年7月15日，我参加了教育信息化校长培训班学习。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想。特别是聆听了专家的讲座，深深感受到教育信息化是观念问题、是实施问题。学校建设需要朝着信息化路径走，在行进的过程中不断根据条件和能力、最新的技术成果更新信息化设备，服务于学生学习、服务于教师教学。 一、教育信息化观念 教育信息化建设的指导思想是以信息化学习环境建设为基础、以优质教育资源为基础，以教育理念创新为先导，以体制机制改革和教师队伍建设为保障，以教育方式创新和学习方式创新为核心。 校长能否从信息化角度考虑学校管理和教学方式的改变？现有的信息化设备、手段是否发挥功用了，在多大程度上发挥了效能？这需要校长认真检视我们的学校、我们的工作。如果我们将工作的项目和内容，用信息化方式管理、操作、实施、评价，无疑，我们的信息化设备能在工作期内发挥最大的服务价值。 这就需要我们根据学校的情况构架起信息化管理、教学的思路。 一是建设学校信息化管理平台。这是学校对外信息发布的平台、师生交流学习的平台、家校沟通的平台、教育教学科研的管理平台、教育资源存储和管理平台。这个平台的建立具有资源共享、行为规范、瞬时到达等优势。 二是转变教与学方式。信息化要充分用于育人环境。教育信息化的核心是学习方式和教育方式创新，教学过程的程序要改变。信息化引领教学进步。教学信息化8个特征：学生应用信息技术学习作为出发点和归结点；信息技术与课程整合常态化；优质教育资源和各种交互学习工具软件进课堂，创建发现问题和分析解决问题的环境，师生交互的环境，学生动手实践和探究的环境，学生差异化学习的环境；提供应用信息技术促进学习的支架和工具；开展信息技术环境下解决真实世界市级问题的综合实践活动；应用网络学习社区建设更广泛的交流渠道和交流关系；建立信息技术支持的学习评价和反馈新机制；开展在教师指导下的学生网上自主远程学习。 二、教育信息化实践 一是校长要加强信息化领导力。围绕七个维度有计划地开展校本信息化建设。有规划、有步骤、有措施、有评价地开展学校教育信息化整体实施。不管是教与学、对课程理解、教学评价、交流都是以教师专业发展作为基础和前提的。因此，加强信息化领导力就要加强对教师自我领导力的自我授权和外部提升，使得每位教师不断教学信息化、不断实践应用教学信息化设备，能从学生学习为核心价值运用信息技术手段服务教学。 二是加强课程教学信息化研究。随着在教师指导下运用信息技术学习，学生运用信息技术学习，随着教育现代化进程的推进，现代化学校标准的达成，学校的信息技术设备满足了班级教学的需要，教师已经掌握了一定的信息技术。因此，投影机、计算机、音响等设备被经常性、普遍性应用到教学中，教师自己制作或者借用他人设计的课件应用在教学过程中。 交互式电子白板逐步被应用到课堂教学。交互式电子白板与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个大屏幕、交互式的教学环境。交互式电子白板应用，改善了集体学习。 然而，信息化的自主学习需要进一步研究和实践。专家讲座中介绍的可汗学院、微课程给我们打开了思路。通过实例，认识到微课程设计，将课堂讲授的知识内容传播数字化，方便学生自学和预习。 微课程建设的要点：视频长度10分钟；教师本人不出现在视频中；教学结构：课前预习，课中辅导，先学后教，当堂训练，是教学中的一个阶段；掌握学习，满10分钟前进，搞懂每一个未来还要用到的基础概念之后，再继续往下学；以学生为中心，课堂的主要时间留给学生研讨和练习，教师点拨辅导，重点解决知识点；教师角色转变为辅导员、助学者、引导者、帮助者。 这些要素分析起来是直接指向课程标准“知识与技能”领域目标的，学生可以根据自己的经验基础控制学习的进程、学习的次数，直至学习效果满意为止。 因此，校长要把握住教育信息化的核心，不断提高信息化管理和教学的水平，促进学生的发展。