第13课《海峡两岸的交往》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 第13 课《海峡两岸的交往》教学设计 广州市一中 历史科 钟丽芳 一、【教材分析】 本课是人教版八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，是第十二课《香港和澳门回归的》继续。在祖国统一学习专题中占有非常重要的地位。主要介绍了中国共产党从国家和民族的利益出发，把实现海峡两岸统一作为神圣的使命，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。台湾问题是中华民族最大的国殇，浅浅的海峡是中华民族最深的乡愁。的确,“台湾”对于华夏儿女绝不是一个简单的地理概念，它是一种挥之不去的情感、是百年沧桑见证的一段历史，同时又是当今中国乃至国际社会的热点。 二、【学情分析】 八年级的学生通过中国古代史和近代史的学习，对台湾的历史和台湾问题的由来有所了解；也初步掌握了历史学习的基本方法，并具备了一定的收集、处理信息的能力；由于台湾问题是时政热点，可以在网络、电视和报刊等媒体中获取大量的相关信息，学生会比较关心和感兴趣。这些都有利于学生自主探究活动的开展。由于平时的培养，我校初二级学生也掌握了历史剧编演的技巧，并有相当一部分学生乐于参与和表现。加上我校一位教师的舅舅是现居台湾的国民党退伍空军，他亲身见证了海峡两岸交往的全过程。这为学生编演关于两岸关系的历史剧提供了鲜活且宝贵的素材。 三、【教学目标】 1.知识与能力目标： （1）通过对本课的学习，使学生了解党和政府不同时期的对台方针；“九二共识”；“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。 （2）通过各项教学活动，培养并锻炼学生的自主探究能力、收集资料能力、归纳分析及解决历史问题的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、语言表达能力以及编演历史剧的能力。 2.过程与方法： （1）学生通过人物采访和编演历史剧并拍成录像，对海峡两岸的交往得到感性认识，并为本课教学各环节创设情境。 （2）学生分小组结合课本内容及课前资料搜集，了解宝岛台湾的历史及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重；了解海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。 3.情感态度和价值观：通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 四、【教学重点、难点】 重点：党和政府推进祖国统一大业的大政方针，海峡两岸密切交往的概况。 难点：认识祖国统一是历史发展的必然趋势 五、【教学策略】 1、课前布置学生以学习小组为单位完成：①查阅资料，说明台湾自古是中国的领土，了解台湾问题的由来 ②搜集近期海峡两岸交流的史实 ③了解亲友与台湾交往的信息并提供相应的资料。 2、各小组选代表，对我校有舅舅在台湾的那位老师进行采访，根据她在台湾的舅舅林先生的真实故事，合作编写和拍录历史剧，为各项教学活动提供情境，帮助学生对历史从感性认识提高到理性和情感认识。 各教学环节均采取小组合作探究、竞赛的形式，全程计算小组得分。以培养学生的合作与竞争意识，解决教学重点、难点，并调动更多的同学投入到课堂学习中。 六、【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备： 1、布置和指导学生进行资料搜集、采访和拍录历史剧，告知学生课堂各教学环节将采取小组合作探究、竞赛的形式，全程计算小组得分。 2、制作多媒体教学课件 导入新课： 1、展示某老师的舅舅林老先生的照片：一位见证海峡两岸自1949年至今交往历程的台湾退伍空军。 2、播放学生拍录的历史剧《分离与重逢》第一幕： 《骨肉分离，两岸隔绝》 3、为下一教学环节“合作探究一”作引入： 1、以学习小组为单位完成：①查阅资料，说明台湾自古是中国的领土，并了解台湾问题的由来。 ②搜集近期海峡两岸交流的史实 ③了解亲友与台湾交往的信息并提供相应的资料。 2、各小组选代表，对我校有舅舅在台湾的那位老师进行采访，根据她在台湾的舅舅的真实故事，合作编写和拍录历史剧 观看照片和历史剧，感受林先生与大陆的亲人分离的情景。 1、学生通过搜集资料、小组合作探究，采访、拍历史剧，初步掌握台湾自古是中国的领土，并了解台湾问题的由来。并对两岸交往的历程获得感性的认识。 拍录成的历史剧将为课堂各环节创设情境。 3、设置小组内与小组间等多层面的合作活动，以培养学生的合作意识。 创设教学情景，拉近历史与现实的距离，提高学习兴趣，并使学生从感性上认识海峡两岸分离的历史，体会亲人分离的痛苦。 讲授新课： 合作探究一： 两岸之缘我们血脉相连/为何骨肉分离 1、海峡两岸同根同源，你能用