数学：1.1.1《变化率与导数》课件(新人教A版选修2-2).pptVIP

伊萨克·牛顿(Isac Newton 1643—1727) “我不知道世人如何看我，可我自己认为，我好像只是一个在海边玩耍的孩子，不时为捡到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而高兴，而展现在我面前的是完全未被探明的趔之海．” 这是牛顿晚年对自己的评价． 四、戈特弗里德·威廉·莱布尼茨(Gottfried Wilhelm Leibniz 1646—1716) 莱布尼茨 1646 年6月21日生于德国莱比锡．15 岁进入莱比锡大学攻读法律．获得哲学学士学位．1666年他完成了博士论文《论组合艺术》，获得阿尔特道夫大学的博士学位，并获得教授席位．莱布尼茨研究了巴罗的著作之后，意识到微分和积分的互逆关系．他从1684年起发表微积分论文．在1684年的《博学学报》上他发表了一篇题为《一种求极大值与极小值和切线的新方法，它也适用于分式和无理量，以及这种新方法的奇妙类型的计算》，这是历史上最早公开发表的关于微分学的文献． 莱布尼茨引入了一套设计得很好的，令人满意的，直到今天还在使用的符号． 微积分主要与四类问题的处理相关: 一、已知物体运动的路程作为时间的函数,求物体在任意时刻的速度与加速度等; 二、求曲线的切线; 三、求已知函数的最大值与最小值; 四、求长度、面积、体积和重心等。 导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大（小）值等问题最一般、最有效的工具。 教学目标 了解导数概念的实际背景，体会导数的思想及其内涵;了解函数的平均变化率; 教学重点： 函数的平均变化率;导数概念的实际背景，导数的思想及其内涵; (1)函数f(x)在x1，x2处有定义； (2)x2是x1附近的任意一点，即Δx＝x2－x1≠0，但Δx可正可负； (3)注意变量的对应，若Δx＝x2－x1，则Δy＝f(x2)－f(x1)，而不是Δy＝f(x1)－f(x2)； (4)平均变化率可正可负，也可为零． 如何求（比如， t=2时的）瞬时速度？通过列表看出平均速度的变化趋势?： 瞬时速度 我们用 表示 “当t=2, Δt趋近于0时,平均速度趋于确定值-13.1”. 一是:根据物体的路程关于时间的函数求速度和加速度. 二是:求已知曲线的切线. 2．根据导数的定义，求函数y＝f(x)在x0处的导数的步骤 (1)求函数的增量Δy＝f(x0＋Δx)－f(x0)； 思考：设函数f(x)在点x0处可导，试求下列各极限的值． [分析]　给出某抽象函数在某点x0处可导的条件，求另一抽象函数在某点x0处的导数，或求另一抽象函数在某点x0处的极限． [点拨]　在导数的定义中，增量Δx的形式是多种多样的，但不论Δx选择哪种形式，Δy也必须选择与之相对应的形式．利用函数f(x)在x＝x0处可导的条件，可以将已给定的极限式恒等变形为导数定义的形式．概念是解决问题的重要依据，只有熟练掌握概念的本质属性，把握其内涵与外延，才能灵活地应用概念进行解题． 【平均变化率的几何意义】 割线AB的斜率 　 例、 设函数f(x)=2x, 当ｘ从2变到1.9时, 求△x和 △ y. 解 △x＝1.9－２＝0.1 △y＝f(1.9)－f(2)＝－0.2 【点拨】求函数f(x)的平均变化率的步骤是： (1)根据x1和x2值写出自变量的增量Δx； (2)由Δy＝f(x2)－f(x1)＝f(x1＋Δx)－f(x1)计算函数增量； 问题： 1、运动员在0 ~0.5秒这段时间是静止的吗？ 2、你认为用平均速度描述运动员状态有什么 问题吗？ 3、你能求出t=2时的速度吗？ 能否从平均速度这个角度出发去求瞬时速度 当Δt趋近于0时,平均速度有什么变化趋势? 那么,运动员在某一时刻t0的瞬时速度? 局部以匀速代替变速，以平均速度代替瞬时速度，然后通过 取极限，从瞬时速度的近似值过渡到瞬时速度的精确值。 用右式表示 逼近思想　 　体现了什么数学思想？ 问题：函数 y