欧洲近现代史论文.doc

PAGE 6 . . . 19c德国教育改革与工业现代化 摘要：19c，德国完成了从农业社会向工业社会的转型，实现了工业现代化。在工业现代化的过程中，教育改革起着十分重要的作用。成功的教育改革为德国工业发展提供了大量高素质的人才，促进了科学技术的迅猛发展，推动了科学技术与生产紧密结合，从而有力地推进了德国工业现代化的进程。 摘要：19世纪的德国实现了工业现代化，完成了农业化向工业化的转型，教育在其中发挥着重要作用。为了适应工业化的需要，德国在19世纪前期和中后期分两个阶段对教育进行了改革，前一个阶段主要对教育机构和教育机制进行了调整，后一个阶段强调教育的普及化以及对各类高素质人才的培养。这些改革为德国带来优秀人才的同时，也促进了科技的进步，最终推进了德国工业化的进程。 关键字：德国 教育改革 工业现代化 一、德国教育改革 （一）19c以前教育发展情况 中世纪前期充当教育机构的是僧院学校、教区和教团学校。当时的教育体系无不具有宗教和教会的性质，是为教会服务的。德意志最初的教育组织出现在七世纪。【德】弗·鲍尔生：德国教育史[M].滕大春 滕大生译，北京：人民教育出版社，1986年版，第6页。显然，当时德国的教育组织也是为宗教服务的。世俗群众没有自己的教育机构，只能接受僧侣规定的有关教义和教规的课程。世俗群众从来没有为自己特设的学校；直到中世纪末期，这类学校才开始设立。【德】弗·鲍尔生：德国教育史[M].滕大春 滕大生译，北京：人民教育出版社，1986年版，第2页。十三世纪大学的设立标志着教育发展到一个新的时期。这时期新设立的大学逐渐有了相应的自治权。旧德意志帝国境内也相继出现了许多大学，如布拉格大学、汉堡等。德国真正意义上的教育改革始于文艺复兴和宗教改革时期。随着新兴资产阶级思想的兴起，宗教对教育的控制逐渐减弱，一些大城市相继出现了非宗教大学。宗教改革时期，以梅兰希顿为代表的新教教育组织者在世俗政权的领导之下建立了新大学和新学校，这些新的学校实现了新教教义和人文主义的结合。【德】弗·鲍尔生：德国教育史[M].滕大春 滕大生译，北京：人民教育出版社，1986年版，第38页。到了17、18世纪， 【德】弗·鲍尔生：德国教育史[M].滕大春 滕大生译，北京：人民教育出版社，1986年版，第6页。 【德】弗·鲍尔生：德国教育史[M].滕大春 滕大生译，北京：人民教育出版社，1986年版，第2页。 【德】弗·鲍尔生：德国教育史[M].滕大春 滕大生译，北京：人民教育出版社，1986年版，第38页。 腾大春：外国教育史：第三卷[M].济南：山东教育出版社，1990年版，第210页。 （二）19世纪前半期德国教育改革 19世纪前期的德国，政治上仍然是一个四分五裂的国家；经济上由于封建生产关系的束缚，仍落后于资本主义迅速发展的英国和法国。法国大革命后，拿破仑肆意进犯欧洲各国，遭受拿破仑侵略最严重的莫过于普鲁士。特别是1806年耶拿战役，普鲁士大败，与法国签订了《提尔西特合约》，丧失大片领土。这次惨败使普鲁士遭受了奇耻大辱，人民的民族意识空前高涨，普遍要求进行改革以改变现状。随后，普鲁士在政治、经济、军事、教育等方面进行了一系列的改革。在这一系列的改革中，被给予最大希望的就是教育方面的改革。就连普鲁士国王弗里德里希·威廉三世都曾表示：“国家所有从物质力量失去的, 必须从精神力量补回，”“正因为贫穷, 所以要办教育, 教育是摆脱贫困的最好手段。”吴友法 吴友法, 黄正柏. 德国资本主义发展史[M] . 武汉: 武汉大学出版社, 2000. 在施泰因—哈登贝格进行政治、经济、军事改革的同时，教育改革也开始进行。教育改革的主持者是当时德国的教育和文化大臣威廉·冯·洪堡。洪堡是一位新人文主义者，他认为国家有义务使人民接受教育，教育的真正目的在于自我陶冶和自我价值的实现。同时洪堡的思想中还闪耀着民主的光辉。他提出，每个人甚至最穷的人，必须接受一项教育，使其成为人。腾大春：外国教育史：第三卷[M].济南：山东教育出版社，1990年版，第234页。洪堡还强调教育要服务于国家的理念，并努力通过国家的力量从事教育改革。正是在 腾大春：外国教育史：第三卷[M].济南：山东教育出版社，1990年版，第234页。 1.健全教育行政机构 德国在以前教育改革的基础上，进一步完善了教育立法和教育行政机构。比如，1810 年成立了教育和宗教事务司, 属内政部。1817 年该司改为部, 部长由国王任命, 部长担任内阁成员, 部下设三个司, 分管大、中学校和艺校教育。周小粒 周小粒 姜德昌:近代德国的教育改革和现代化[J].东北师范大学学报,1999年第4期，第91页。 2.建立了相互区别的三级教育体制 洪堡将学制严格的改为三部分，初等教育、中等