初中物理课堂演示实验的设计与(1).pptVIP

初中物理课堂演示实验教学探讨 南京市人民中学 孙九林 一、演示实验的概念 什么是实验？实验就是在人为控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的方法。通过实验，能够使人们对物理现象有明确的认识，有助于理解物理概念和规律。实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。（声音的产生、欧姆定律的得出） 什么是演示实验？演示实验是指为配合教学内容由教师（或学生）操作表演示范的实验，是深受学生欢迎的教学形式，也是学生做实验进行科学探究的典范。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。 二、演示实验的途径 1、课本 例如： 2、习题 作业中的奇妙题目，也是演示实验的重要来源，它是引起学生深思的“发动机”。 3、生活 课外小实验及小制作是课内演示实验、学生实验的有效补充，是以学生独立为主的实践活动。在选题、取材、时间、空间上都比课堂教学有更大的灵活性，可以在相当大的程度上让学生独立操作、独立思考和独立解决问题，因此有利于学生施展聪明才智，培养能力，发挥创造力。（自制潜望镜、自制魔术箱） 学生从独立实践中，能够不断获得正反两方面的经验和教训，这是教学手段所无法传递的教育信息。在平时的教学中，我们要充分发掘生活中的实验素材，让实验更贴近生活，实现新课程所倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。这些小实验虽然简单，但可以最直观的证明或解释一些物理现象。如： （1）双掌互击产生痛感、两同学互相用力推同时后退等现象可证明力的作用是相互的； （2）手按喉头发声感到声带振动，证明声音是由振动产生的； （3）双掌用力互搓发热，证明摩擦生热； （4）使相同大小的力按压笔尖和笔尾，前者产生的痛感强，说明压力的作用效果与受力面积有关； （5）使相同的力分别作用在门轴和门把手处，感受力的作用效果和力的作用点有关； （6）用易拉罐制作简单的小孔成像实验仪器，观察小孔成像的情况（倒正、虚实、放大或缩小）。 （7）在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，?然后用嘴对着瓶中吹气（或用筷子敲击），?会发出音调高低不同的声音，可以说明音调跟频率的关系。 （8）在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶身照射，会看到沿直线传播的光束。 （9）利用身边的塑料瓶等器材制作喷泉、闭口浮沉子等实验装置。 三、演示实验的操作规范及几个实验的改进 1、操作规范要点 而不能用嘴吹灭等；还有在电路的连接时应断开开关，先接线路后接电源；导线两端接头要教育学生会将其拧成一股，弯成一弯儿后，在接线柱上缠绕的方向应同螺母旋紧的方向一致（如顺时针方向）；拆卸时先断电源，后拆线路等。 2、几个演示实验的改进 演示实验是教师在课堂上根据物理理论，用物理实验器材，依据相应的实验操作步骤而创设的物理情景，情景创设的效果好坏直接受实验器材、实验环境的影响。但是，由于各校的实验器材、实验环境各有不同，教师为了让实验效果更好，就完全可以根据本校自身实际情况对实验作一定的改进。教师可以从学生的认知能力、实验的效果、实验的可操作程度、实验器材的方便与否等方面改进实验。 （1）做功对物体内能的改变 （2）观察霜的形成过程 （3）观察光的三原色 （4）探究影响重力势能的因素 （6）显示音叉振动情况 四、演示实验失败的补救措施 一是要镇定，切忌手忙脚乱，应认真思考和分析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障； 五、演示实验教学策略 ?1、演示实验要围绕明确的教学目标进行 2、演示实验要密切结合课堂教学的各个环节 ?3、演示实验必须重视学生的感知心理因素 演示实验是通过组织学生观察引起思考而达到教学目标的活动。因此，在演示的设计和操作过程中必须十分重视学生的感知心理因素。 4、演示实验要善于设计好对学生的提问 （1）在这个实验中，你观察到什么？ （7）你觉得这个实验那些地方还不完善、还可以改进？ 六、辅助实验手段的应用 1、多媒体辅助实验教学提高实验的可见度和清晰度 2、数码展示台辅助实验教学 2012年8月5日 （8）你还发现这个实验与日常生活中的那些事例比较接近﹖等等 5、演示实验要注重时效性 要和教学内容同步进行，不可课后补做。 皮球下落再上升过程中能量转化分析： 内燃机工作过程分析： 在演示一些微观的、不易观察的实验现象，为了让学生能够更清晰、更直观地观察实验器材和实验现象，我们对所演示的实验进行数码投影不防是个好办法。它可以把实验器材放大，形象地展示在屏幕上，还能把实验过程、实验现象实况展示在学生面前。 将多媒