2012511质量管理交流改1.docxVIP

海门市 海门市小学数学六年级教学质量分析会交流 团结敬业·聚焦课堂·坚守日常 海门实验学校附属小学 前两天接到通知，要求围绕“教学质量管理”谈谈学校的一些做法。说实话，我们学校办学时间还不长，再过一周是十年校庆，我们这儿的生源也很一般，每个年级除了两三个日托班，其余的都是来自四面八方的全托班，许多家长因为工作忙把孩子送到这儿日托、全托，相对来说缺少家庭教育这一环节，尤其有一些插班生，学习基础不是太好。面对这样的实际情况，学校在各方面做了一些努力，下面汇报一下我们学校的一些实践，我汇报的题目是—— 一、教师团队：团结敬业 “在经营学校的过程中，总是努力营造一种积极、向上、健康、和谐的氛围，这便是我管理工作的首要任务。”——卞惠石校长 学校教学质量发展提升的动力首先应该是取决于每一位教师的工作积极性和主动性。由于校长的领导有方、激励有方，每一位教师都能自觉地担当起主人的角色。卞校长是数学特级教师，他比较注重的是学术领导，而不是权利管理，他常常用自己的学术水平和人格、对问题的认识和看法来影响教师。因此，敬业、执着、智慧、朴实是我们数学团队的品质。许多事例说明老师们对于工作的责任心是很强的，比如—— 本学期，陈伟慧老师病假近两个月，她任教的是三年级两个班，又是重点年级，怎么办？在困难前，两位五年级老师跨年级执教，不说苦也不怕累，跨年级执教不方便，但总是利用课间、中午挤时间进三年级订正作业，培优补差等，确保关键学段的教学质量，这就是我们数学教师身上的一种责任心。当然，要搞好教学质量并不是只靠蛮干，加班加点不允许，也是不可能的，每天下午第三节课后15分钟校车要准时发车的，所以更重要的是需要智慧，是要思考着去做的。以我们六年级数学团队来说吧—— 六年级共6位数学老师，由2位南通市骨干教师、2位海门市学科带头人、1位海门市骨干教师和1位校级骨干组成，他们是一个团结向上，敬业爱生，互帮互助，协作共进的集体。互相取长补短，共备教材；交流共享，共备学生；齐心协力，共备“形势”是这个备课组最常态也是最可贵的合作理念与实际行动。当然，各班的学情既有共性又有个性。 青年教师这样做—— 青年教师高丽惠老师，分管教学的吴校长这样说：“无论她教哪一个年级，无论她教全托班还是日托班，期末水平测试都是遥遥领先，或者说是突飞猛进。”同轨老师这样说：“和高老师在一起，我的工作节奏也变快了，我得也学会向她一样小跑步。”去年暑假，校长室、教导处精心考虑，从大局出发调整学校课务，高老师刚送走一届毕业班又服从学校安排还是奋战在六年级，她所接手的是中途新拼组的班级，学生基础参差不齐，及格、不及格的学生一大圆桌，怎么办？她一个也不放弃，耐心、关心、尽心，每一天早上她都能早早进教室，抓住早读前的几分钟盯几个偷懒的学生，每一天课前她都能根据自己班上的实际水平调整好课件，调整教学设计。经过一个学期的努力，上学期期末这个班优秀率由原来的62％提升到92％，大大缩小了与同轨班级之间的落差 中年教师这样做—— 我校的中年老师，像我们学校的教科室主任俞晓老师，自己正在研究南通市的重点课题“个性化教学”，跟我们的“学程导航”教学，有着十分紧密的关系，是比较彻底的分层教学，也是比较彻底地体现“以学定教”的模式研究。前几年，他建立了个性化作业的网站，现在正在搞“个性化学习”的网上课堂。学生在网上课堂里可以完全自主地选择自己想练习的题目，可以当即获得练习情况的“信息”，如自己做对了没有，全班哪些同学也参与了此题的练习，做对的是谁，做错的是谁，可以随时向同学或老师请教，或帮助同学解决相关问题等。这样，老师的指导就更能抓住学生的“出错点”，提高了“针对性”。 二、研教研学：聚焦课堂 “学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。” ————朱永新 如果没有教师的专业成长，就不会有学生的成长，也就谈不上教学质量的提高。所以，教师的专业成长一直是我校教学管理工作的重中之重。我校的教学研究立足做好以下几方面： 一是形成研修制度。建立常态的校本研修机制，是一所学校的教师群体专业发展的核心保障。我校根据教师的现实发展状态，先后构筑了“思想者俱乐部”、“教师读书会”、“阳光讲坛”等多层次校本研修平台，以“专业引领、文化修炼、同伴互助、自我反思、”为核心内涵，以“大师讲坛、专业阅读、课堂观摩、案例分析、评课沙龙”为基本形式，让每一名教师不断优化教育观念，不断改善教学姿态，不断提升课堂内功。 二是组建核心团队。数学方面，特级教师卞校长是“魅力数学”倡导者，几年来，在“魅力数学”方面做出了深入的探索，取得了一定的成效，许多成熟的经验可以在全校范围内推广，所以建立“魅力数学”团队可以从面上激活我校的数学教学变革，整体提升数学学科的教研水平