忧患安乐学案.docVIP

《生于忧患 死于安乐》 主备人： 审核人： 审核时间： 教学目标 1、准确而流畅地朗读、背诵课文。 2、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。 3、学习课文层层推进，步步深入的论的论证方法。 4、认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。 教学重点： 通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。 教学难点： 1、体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理 教学方法: “诵读为主，学生为主，教师的引导、启发、辅导为辅”，目的是通过本文的教读，使学生学会积累一点文言文学习的方法。 教具准备：多媒体课时安排: 两课时 教学过程： 第一课时 一、预习反馈，明确目标 ㈠布置预习： 1、初读课文 读准字音，在文中注音。 ?2、再读课文 疏通文意，将疑难用彩笔标出来。 3、了解作者及出处，在书上做好摘记。 ㈡激情导入： 讲述青蛙和羚羊的故事。 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小