2014年语文中考试卷分析.doc

2014年语文中考试卷分析 得力其尔中学 邓坤宇 命题意图 对教材的利用：共计49分出于课内知识，前20分+古诗文阅读20分+《说屏》9分。（1）、语文试卷一定要体现语文的特点，摒弃与政治等有关的知识，例如：结合你的实际谈“得道多助失道寡助”这类政治问题一律要摒弃。（2）、选取初中鲁迅八篇文章，活动一利用四幅插图，源于教师只利用多媒体，而摒弃了文章中的插图，所以，平时的教学中，我们要充分利用文中的插图。鲁迅作品传达一种温情，语言力量对初中生素养的形成有好的作用。活动三，种子就是传达出一种精神，范围广，体现了631中的1，属于难试题。（3）、古诗赏析，从2010年开始出赏析，基本都出于课内，因为考虑到学生知识浅薄，所以多从赏析诗句，把握情感，分析人物形象着手。（4）、文言文本次出的是比较阅读，从注释，习题入手，11题出的是课后习题。（4）、《说屏》起到了纠偏的作用，教师不重视课内现代文，只重视古文，诗句，从2013年开始选取课内现代文，本试题14、15小题是原课后习题，12小题自编的，13小题考察说明对象的特征，14小题为了减小难度，已经告诉在2到4段中。 考察学生真阅读：名著阅读范围宽泛，推荐几篇任选，我们的学生给多少篇都选《西游记》孙悟空等，多不是从名著阅读中得到的，所以得让学生真读名著，落实到具体篇目去考察学生，学生多是从导读中找的形象，性格，精神，《五猖会》如果没真读就答不出来，所以要求教师用自己的读书热情带动学生的真读名著，《说明文》《议论文》要真读进去，不要用套话，学生答题弊端是按老师平时讲的方法直接找说明方法论点等，没有真正的读懂文章，试题选文多选贴近学生生活的。 作文：命题思路：摒弃话题作文，因背诵抄袭的现象多，作文是综合语文素养的考核，为了纠正这种现象，出命题作文和半命题作文，本次选题为《--------铭记在我的心里》，为了减少难度，又写一个引导语给学生，提示从情景人事四方面选择。 试题分析 一题积累与运用分析20分：123小题考察学生的字音词义诗句，相比较1小题简单些，2小题丢法率很高，本题考察成语积累，学生成语积累不足，3小题诗句都是常训练的学生多出现错字、漏字的问题，还有答串题的，例如：斜----叙 晖--------辉 悠-------忧 脉--------默没 拔-----拨 剑----箭敛 四---似 顾----故 心---新 茫----盲 秦---泰 经----径 汉---汗 潮----朝 悬---弦 罔---惘 殆---怠贻 错字最多的是悬罔，措施：平时加强书写训练，注意审题，多积累词汇。4小题综合性学习，活动一：重温经典3分，1小题较简单，2小题较难，学生达不到50字左右，而且本题是描述画面内容而学生多概括中心形象，不能结合画面叙述内容，有的学生写的内容与图不符，学生对鲁迅的作品掌握不好，大部分学生记不清孔乙己给孩子们分的是什么豆，例如卷面上出现了青豆、花生豆、黄豆等，有的学生不知道谁在放风筝，例如：有的答鲁迅在跟儿子放风筝，鲁迅和闰土在放风筝等等。活动二4分，（1）、根据全文内容写出我的心理变化过程，如果不读全文很难写上，学生没有读过《五猖会》又不认真阅读文段，把握不住作者的心理变化过程，例如：有的学生说迅哥给父亲背书很开心，有的学生说迅哥对五猖会不感兴趣。（2）、表达的思想感情，同样的问题，学生没有把握好，例如：有的学生认为父亲的教育方法很好，让我学到了很多知识，所以我很感谢父亲，有的学生答让我回想起了童年的美好记忆等等，这都说明学生没有读懂鲁迅，没有读懂鲁迅的文章。活动三、播下的种子2分，本题很难，首先要仔细分析种子的含义，种子是把精神化抽象为具体了，即一种精神给我带来的深刻的影响，大部分学生答不出这一层的深度，只是简单的介绍作品，写的也很牵强，例如：从孔乙己的身上，给我种下了助人为乐、善良的种子，《阿长与山海经》中长妈妈很阔绰等，还有的学生不联系作品，只是泛泛的写，表述还有问题，本题的采分点是能准确写种子内涵1分，举例恰当，语言连贯1分。措施：让学生真阅读名著，把握作品。 二题、古诗文阅读20分 5、6小题古诗赏析4分：5小题分析“深”字的精妙之处，本题应该按照字不离句，句不离篇这样的方法分析，从表象到内心，深字应该联系到春到忧国忧民，而学生对深”字理解不正确，例如：深字比喻国家繁茂的状态。6小题，对诗人形象作简要分析，方法应从表象到他的内心，表面看到一个头发花白，稀疏到不胜簪的地步这样形象，可以想见他的内心忧国忧民，伤时、思家之情，学生答题时没有形象或没有情感，其他的问题是错字太多，抄写诗句，字乱。7—11题16分，7小题出自注释。属、咸在《岳阳楼记》《桃花源记》中出现过，由以前2分提升