20131111同课异构桥之美上课教案.docx

《桥之美》教学设计 庆阳五中 张世猛 教学目标 1.品味本文诗意的描写性语言， 与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。 2.在自主合作探究中，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。 3.指导学生形成正确的审美观，初步培养学生的审美能力。 教学重点、难点 通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；品味文中诗意的语言。 教学过程： 一、复习导入：（出示赵州桥的结构图） 上节课，我们学习了《中国石拱桥》，今天，老师要来考考大家。（师生互动）桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。 二、文本解读： （一）画家眼里的“桥之美” 桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。（出示“小桥流水人家”的图片） 画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。 （二）不同环境中的“桥之美” 为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？ 乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥等。 （三）赏析、品味“桥之美” 1． 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 3．湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 4．广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。 （四）我看“桥之美” 1．文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗？有没有作者认为不美的桥？你认为呢？ 2．“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”请说说你的理解。 三、拓展延伸：寻找、发现生活中的美。 同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。 四、课堂小结： 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧! 板书设计： 桥之美 吴冠中 乌镇石桥 ——舒畅———开阔疏朗 江南石桥 ——销魂———刚柔相济 长桥卧龙 ——满足———灵动和谐 风雨桥 ——欣赏———安详自在 桥 感受 美 教后反思：