13、不吃无主梨第二课时导学案1.doc

《不吃无主梨》教学研究课 年级： 三年 任课教师：李馨 课题 13、不吃无主梨节二课时 备课 时间 2小时 授课 时间 40分 学 习 目 标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。 技能目标：进行个性化阅读理解，并能结合日常生活谈谈自己的体会。 情感目标：通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。 教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。 教学难点：1.对课文中多次提到的“有主”和“无主”的理解。 教学方法策略 利用自学导航、合作探究、展示交流、拓展延伸、达标检测的教学方法教会学生学会自学，学会团结合作交流展示愉快的获取知识。 预习导引 新 知 学 习 提 示 课前三分钟说话训练：说说自己是刻苦学习的 检查预习 1）许衡不吃梨的理由是什么？用——画出来。 （2）有几位朋友劝说许衡吃梨？用不同的符号做上标记。 （3）你怎样看待许衡的做法？　　　　 明确目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。 技能目标：进行个性化阅读理解，并能结合日常生活谈谈自己的体会。 情感目标：通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。 三、合作交流 1、课文中除了许衡，还有哪些人物？他的朋友们吃梨了吗？为什么？ 2.从哪句话可以看出许衡和他的朋友很渴呢？ 谁能把他们干渴难耐的感觉读出来？ 4、许衡和他的朋友都是怎么做的呢？轻声读读第3自然段，画出他们见到梨后不同表现的词语。从这些词语中你能体会到什么？ 5、（1）许衡不吃梨的理由是什么？用——画出来。 （2）有几位朋友劝说许衡吃梨？用不同的符号做上标记。 （3）你怎样看待许衡的做法？ 四、我的感悟 通过学习本课使我懂得了梨虽无主，我心有主。”这句名言的含义。 导 学 过 程 预习检测 组长检测教师指导 每组派代表汇报。 学习目标 学生读目标课件出示 三、师生合作交流 （交流内容课件出示） 课件打出学案1、学生交流后每组一号汇报交流完成学案 预设：课文中除了许衡，还有哪些人物？（他朋友）他的朋友们吃梨了吗？（吃了）为什么？（因为口渴） 2.从哪句话可以看出许衡和他的朋友很渴呢？（出示第二段句子）每组四号汇报教师指导。 3、学案3、（指几名学生感情朗读，教师适时指导或范读，总之要通过朗读让学生们体会当时大家十分干渴） 师：正在他们干渴难耐的时候，突然有人看到前面有一棵梨树。（出示梨树图片）呵，树上挂着黄澄澄的大梨。让学生说说假如你也是他们其中的一员，你会怎样做？要说出真实想法。 学案四要求在小组里汇报教师巡视指导。 （在学生说的过程中，老师要适时地让孩子理解“争先恐后”的意思，可以用“争先恐后”说一句话） 5、为什么许衡不去摘梨吃呢？让我们也走到梨树下，一起听听他们的对话吧。请同学们一边默读课文4—16自然段，一边自学以下内容： 学生先默读自学，然后在小组内交流，最后全班汇报。 四、总结提升不论怎样，教师在教学时都要总结出：没有得到主人的允许，不能随便摘人家的梨吃。因为我们的心是有主的，能分辨出对与错，不是自己的东西，在没得到许可的情况下，坚决不能要。所以才有了“梨虽无主，我心有主。”这句名言。 达标检测 这篇课文主要写了——通过学习是我知道了——-我以后要———— 板书设计 战乱 逃难 干渴 发现梨 坚持原则 坚持公道 吃梨 不吃无主梨 教学 反 思 单 元 反 思 学 期 反 思