第五对联平仄协调.ppt

* * 第五:对联的平仄协调， 龙涧风回，万壑松涛连海气； 鹫峰云敛，千年桂月印湖光。 该联的平仄为： 平仄平平，仄仄平平平仄仄； 仄平平仄，平平仄仄仄平平。 第六:仄起平收 第三，是结构相应。 龙涧风回，万壑松涛连海气； 鹫峰云敛，千年桂月印湖光。 偏正主谓，偏正偏正谓偏正； 偏正主谓，偏正偏正谓偏正。 第四，是节奏相当。一副对联，作出停顿的地方基本上是一致的。 龙涧—风回，万壑—松涛—连海气； 鹫峰—云敛，千年—桂月—印湖光。 对仗工整表现在四个方面： 第一，是字数相等。 第二，是词性相同 龙涧风回，万壑松涛连海气； 鹫峰云敛，千年桂月印湖光。 上下联词性为： 名名名动，数名名名动名名； 名名名动，数名名名动名名。 1稻田中学—— 上联：承历史底蕴究天人际理欲上苍穹揽星去； 下联：怀瑾瑜憧憬展卷帙才华即从蟾宫摘桂回。 　 上联中“究天人际理”应该是从司马迁的“究天人之际”演化而来，“际理”，即是关系、原理。“欲上苍穹揽星”可见“欲上九天揽月”的影子。上联的意思：承载着百年学校的历史底蕴，也承载着中华民族的历史底蕴，当然也包括悠久的人类文明的历史底蕴， 下联中“怀瑾瑜憧憬”应该是从屈原“怀瑾握瑜”脱颖而来。那么下联的意思应该是：怀着美好的憧憬，施展广泛阅读、潜心钻研后的才华，当然也包括考场上发挥的才华，这样马到成功，就能折桂。 　　 明德中学—— 上联：多年蕴蓄志远功深日日攻坚获益； 下联：一卷摊开神驰笔畅堂堂游刃有余。 　　构思立意：学生平日用功，考试没有负担，考场上游刃有余。 长郡中学—— 上：英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业； 下：才俊满郡园挥毫泼墨青春十载展宏图。 　　构思立意：通俗大气，上联实写，下联虚写，鼓舞考生士气。 1长铁一中—— 上联：学海泛舟五千年华夏英才书奇志； 下联：蟾宫折桂三十载潇湘学子写华章。 　　构思立意：上下五千年，英才辈出，高考三十年来，湖南学子携手奋进。 长沙市七中—— 上：壮志写春秋学海无涯直挂云帆探胜景； 　　 下：湖湘多才俊今朝有我敢凌绝顶傲群伦。 　　构思立意：考生壮志凌云，考后取得佳绩。 甘 面 壁 读 十 年 书 愿 乘 风 破 万 里 浪 孙文 二三四五 六七八九 南北 缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！ 奇妙的对联 梳理探究之二 版块一： 掀起你的盖头来 ——走进对联 2. 对联由上联和下联组成，字数没有定规，但要求对仗工整，平仄协调。 1. 对联，也叫楹联、楹帖、对子 等。 对仗工整： 字数相等 词性相同 结构相当 平仄协调: 平仄相异， 仄起平收。 上联最后一字是仄声，下联最后一字是平声。 对 联 茅盾小说代表作： 长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》。 一代文章推 毕生心血似 春蚕 子夜 版块二：读你千遍不厌倦 ——欣赏对联 对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等 翁去八百载醉乡犹在 山行六七里亭影不孤 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头 昔具盖世之德 今有罕见之才 汉奸 该死 袁世凯 千古 中国人民万岁 对不住 由此登堂入室 任君平步青云 虽为毫末技术 却是顶上功夫 常留桃李春风面 聊解蒹葭秋水思 劝君更尽一杯酒 与尔同销万古愁 * * * * * * * *