云房子第一课时修改后.docVIP

22、云房子 南通市竹行小学 黄斐 教学理念： 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，体会云房子从出现到消失学生的心理落差，从而打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生对运房子美好情景的感受。通过扩散性思维练习，体会当时的心理活动。 教学目标： 1、教学生字：耍、客。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、体会雨后天空的美丽景色，感受云的美和变化快的特点。感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。 教学过程： 揭示学习内容导入 读课题。 这到底是个怎么样的故事呢？ 想不想读读？ 朗读生字词引入 遇到难读的请看准拼音，读准确并多读几遍，现在请大家捧好书本读课文。（自由读课文） 想把课文读好，就要先把课文中的生字和词语读好。我们一起看屏幕（出示词语）。 这些词离开了课文你还会读吗？ 一些 一样 一阵风 楼房 礼堂 造房子 作客 玩耍 洗干净 忽然 剩下 来不及 傻傻地横着 美美地开着 笑咪咪的太阳 水汪汪的蓝天 （适当评价）读得真好，还加上表情，当她读“笑咪咪的太阳”时，脸上还带着微笑。你真会读，我们一起学着她的样子来读读（齐读）。 词语读得这么好，那么字宝宝们离开了词语，你还会读吗？（出示卡片）开火车读。 生字读得不错，看“洗”，你能用它组个词吗？用“房”组词。我们今天要学《云房子》，你能用“云房子”来说一句话吗？ 用“客”组词，用“作客”来说一句话。 用“耍”组词，比较“客”和“耍”的异同。“耍”的上面是？下面是？“客”的上面是？下面是？那么在书写这两个字时，要注意什么呢？ “女”的一横要长长的，托住上面的部分，“客”的中间部分“撇”“捺”要舒展。 好，现在请伸出你们的小手指和老师一起来把这两个字写写看，咱们比比看说的大眼睛看得最仔细，谁的小手指写得最认真。好，我们一起来写， “耍”和“客”。（教师在黑板上写田字格，用红笔将需要重点突出的部分描出。） 品读课文，美感转入 生字和词语都学过了，相信大家对读课文一定更流畅，那我们分自然段来读课文，好不好？课文总共有几个自然段呢？ 请6个同学来读。其他同学捧起书认真地听。边听边想，这个故事主要讲了什么呀？（指名读） 课文里主要讲了什么呢？（小鸟们造云房子） 师读第一节。对啊，太阳公公在雨后的天空中留下了一朵朵白云，它们在蓝蓝的天上悠悠地飘着，多美啊！ 这时候，谁飞来了啊？叽叽喳喳的小鸟们飞来了，天空一下子热闹了起来，听，它们在说什么？ 那么这些小鸟都造了些什么样的云房子呢？ （有的……有的……还有……还有的……）。 这些云房子中你最喜欢哪一种呢？找到相应的那句话，读给我们所有人听。（指导朗读：用自己的动作表示出宽、高、大、小以及花一样的。） （读到“喜欢花一样的大礼堂。”时，出示幻灯。）这里有两句描写这种的云房子的。（幻灯出示，比较有无“ 美美地” ）读一读这两句话，你更喜欢哪一句呢？第二句比第一句多了什么呢？美美地，这“美美地”让你感受到了什么呢？那你读读这句话，让我们一起来感觉这花开云房子的美。孩子们，像花儿那样美美的开着，是什么样子呀？谁能表演一下？请表演者再读一遍，还有谁喜欢花型云房子？（指名读）。 其他的云房子你还喜欢吗？你喜欢哪一种？（加上自己的动作朗读）。 孩子们读得这么带劲，老师都想读读了，可以吗？谢谢你们给老师机会，那轻轻地把眼睛闭上，（音乐起，幻灯出示课文）现在呀，你就是一只快乐的小鸟了，快来欣赏我们的房子吧。（师范读） 轻轻地睁开眼睛，你看到这些云房子了吗？那你也像老师一样，一边想像一边美美地读读这段话，可以加上自己喜欢的动作来读，谁想读给大家听？（指名读，并从表情、动作、语气、速度等方面及时评价。） 他们把云房子越读越美了，来，轻轻地站起来，扇动你们的小翅膀，我们一边表演着，一边来读，引读“一群小鸟……”（齐读） 你们读得真好，你们用自己喜欢的动作，现在天上除了这些云房子之外，还有别的云房子吗？你说还有像什么一样的云房子？（指名） （练习用“像……一样”说话） 14、 谁能用这样的句式来说？（幻灯出示：我们的云房子真 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。） 四、 享受快乐，体验深入 1、瞧，这么多形象各异的云房子造好了，小鸟小鸟，你们造这么多云房子想干什么呀？（教师示范：邀请学生到自己的云房子里作客，要求说出自己的云房子是像……一样的云房子。） 2、谁想邀请老师到你的云房子里来作客的？（师生对话） 3、还想邀请你的朋友吗？那就走下