《秒的认识》教学案例及反思.docVIP

　　　　　　《秒的认识》教学案例及反思 　　　　　　　　　　 教学片段: 1.创设情境，激发兴趣 师：同学们，看——放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……（新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 师：今天我们就来认识一个新朋友时间单位——秒，板书课题。 2.认识1秒 是：关于“秒”你已经知道了什么？ 生：我知道秒是个很小的时间单位。 生；我知道钟面上最长的针叫秒针，秒针走一小格就是一秒。 生；我知道1分钟等于60秒。 生：在跑100米的时候用秒。 生；…… 师：同学们知道得还不少，这几个同学说得很好今天我们更深入的认识“秒”。 师：原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ 让学生观察小闹钟，钟面上秒针一动，同时滴答一响，嘀嗒一响就是一秒。 3.体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：数一个数就是一秒。 师：生活中经常用这种方法来计较短的时间。 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生：…… 3. 1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 师：出示 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 …… 生：（惊叹） 师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒91。 师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。现在刘翔又打破自己的记录创了新的世界纪录，12秒88。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？ 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 师：我国最近发生一件震惊世界的大喜事，你知道是什么？ 学生一下子活跃起来，纷纷说：嫦娥奔月，在发射时要倒数10、9、8…… 师：对，这是在数秒。同学们很关心国家大事，这个习惯不错，我们要多看新闻，开阔自己的视野。 生：…… 反思： 数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇的孩子，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己说说已经知道了什么，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。同时结合最近的“嫦娥奔月”工程，让学生更加深刻的体会到时间的重要，激发爱国情怀。