《颐和园》第二课时详案.docVIP

PAGE PAGE 4 《颐和园》第二课时教学设计 歙县郑村中心学校 范弢 一、巩固复习，导入新课。 1、导入课题。 师：这节课我们继续学习《颐和园》。（板书课题） 2、复习旧知。 师：同学们，通过上节课的学习，颐和园给你留下了什么印象？（板书：美） 师：对啊，颐和园可美了，它是世界上规模最大，保存最完整的皇家园林。因此，课文里说，颐和园的美景说也说不尽，那作者是选取了哪几处美景来重点介绍的？ 学生汇报，师板书。（板书：长廊、万寿山、昆明湖） 师：好的，我们来看看作者的游览路线。（出示课件） 师：请大家一起读一遍。（学生齐读四句表示游览顺序的语句）这种人走景移，随着观察点的变换，不断描绘新景色的方法叫——（生接：移步换景，师板书）。 二、合作探究，披文入情。 （一）学生自读喜欢的段落。 师：这三个景点的景色都很迷人，你最想在哪个景点摄影留念？别急着回答，请你们先读一读你最喜欢的段落，想象一下画面，然后再告诉我为什么喜欢那里。好吗？开始吧。 生读课文。 （二）“游赏”各景点。 1、走长廊。 a.师：谁想在长廊拍照的？ 师：你来告诉我，为什么喜欢长廊？ 生回答，师相机讲解。（板书：长、画多、花木多） 【预设一： 生：因为长廊很美。 师：从哪些地方可以看出长廊美呢？ 生：长廊画多。（板书：画多） 师：你能读出写画多的句子吗？ 生读。 师：画上都画了些什么？长廊里有多少幅画？（几千幅）其实，长廊里有14000多幅画呀！这么多的画，没有哪两幅是相同的。惊讶吗？你体会到了什么？（佩服古代劳动人民的智慧和才干） 师：来，请你用赞美的语气读一读这句话。 预设二： 生：长廊两边花木很多。（板书：花木多） 师：从那句话可以看出花木很多？ 生读句子。 师：这句话里有一个字写出了花木很多，你能找出来吗？ 生说。（满） 师：对啦。“满”字可以看出这里是花的海洋。你们觉得该怎样读这句话？谁来试一试？ 指名读。 师：嗯，老师仿佛看到了鲜花接二连三地开放，微风徐来，长廊里弥漫着花香，令人心旷神怡。 预设三： 生：长廊还美在它的长。（板书：长） 师：长廊有多长？ 生回答。 师：难怪这条长廊被称为世界第一廊！】 b.师：一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界；有着永远开不完的花，是花的海洋。来，请喜欢长廊的同学都来读读第二自然段，读出长廊的美。 c.师：这么美的景致，作者是从什么角度看到的呢？请大家快速默读这段文字，思考一下，括号里的短语对我们写游记有什么帮助？ （放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 括号里是一些什么词？（表明作者观察角度的词） 按这样的观察顺序来写，有什么好处？（使游记条理清楚，感染力强，给人身临其境的感觉。） d.师：想不想亲眼看一看这迷人的长廊？那就让我们随着画面细细游赏吧！ e.师：看着同学们的表情就知道，你们都被它陶醉了。可是，前面还有很多美景等着我们呢。赶紧去下一个景点吧。　　 2、万寿山脚。 师：现在，我们来到了万寿山脚下。（板书：脚）作者是从哪个角度去观察美景的？ 学生汇报。引导学生从“抬头一看”、“耸立”、“闪闪发光”、“金碧辉煌”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。 【预设： 生：在万寿山脚下，作者是抬头向上观察的。 师：文中有一个词表明了观察角度，是······ 生：抬头一看。 师：对，我们也抬头看看。（出示课件）你看到了什么？ 生：我看到了佛香阁和排云殿。 师：什么样的佛香阁？什么样的排云殿？ 生：闪闪发光的佛香阁，金碧辉煌的排云殿。（相机出示课件） 师：闪闪发光、金碧辉煌，一派皇家气息扑面而来！请大家再看看这两个词，你体会到了什么？（出示课件：耸立、一排排） 生：······ 师：佛香阁造型独特，雄伟壮丽；排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。自豪地读一读。】 b.通过朗读表达感受，体会作者用词准确。 c.小结：能留下佛香阁、排云殿的英姿，不错！ 3、万寿山上。 a.在万寿山上拍照的同学，你们又拍到了什么？（板书：上） b.学生汇报。引导学生体会作者是按照向下看、向前看、向东远眺的顺序观察的。 【预设： 生：我拍到了葱郁的树丛，黄的、绿的屋顶，还有朱红的宫墙。 生：······ 师：你们拍到了这么多的景色啊，真是站得高看得远哪！作者是按什么顺序把这些景色介绍给大家的？ 学生汇报，师演示课件。】 c.引导学生体会