2014年高考四川卷评析_2（共16张PPT）.ppt

2014年高考（四川卷）数学评卷分析 ;试题总体评价 ;考查全面 突出重点 ;紧扣教材 重视基础 ;能力立意 注重思维 ;平稳推进 引导课改 ;试题设计紧密结合四川教学实际，通过对探究意识、应用意识和创新意识的考查，充分体现了课程改革理念。理科8,9题，文科18题，文理科10,15,21等题考查探究意识，考生需要根据问题设计的情境，从特殊到一般、从具体到抽象进行不同侧面的探究，并合理运用相应的数学方法和思想才能准确、迅速解答。理科13,17题，文科8,16题，文理科15,21等题考查应用意识和创新意识，考查考生灵活运用所学数学知识、思想方法，有效地分析信息，进行独立的思考和探索。理科17题以击鼓游戏为背景设置问题情境，考查概率统计的基础知识，特别是第（Ⅲ）题要求运用概率统计知识分析说明若干盘游戏后积分减少的原因，引导考生用数学的眼光审视游戏过程，通过概率和数学期望的计算，对游戏及其规则进行理性分析，真切体会“用数据说话”的统计思想方法，进而体现数学的科学价值和人文价值。文理21题展现了数学学科的抽象性和科学性，解答时需要考生借助几何直观发现解题思路和结论，用严谨的逻辑推理进行证明，整个解答过程需经历“作图—观察—探究—发现—证明”的过程。这些试题具有立意新颖、背景深刻、情境生动、设问巧妙等特点，富含思维价值，符合课程改革理念和发展方向，是检测考生个体思维的广度、深度和学习潜能的良好载体。这样的设计，鼓励积极、主动、探究式的学习，有利于引导中学数学教学注重提高学生的思维能力、发展应用意识和创新意识，对学生进行合理、科学的评价，对课程改革的有效实施和深入推进，促进中学数学教学质量的提高有十分积极的作用。;全卷没有繁、偏、旧试题，各种题型难度拾级登高，多题把关，没有太难题目，体现了减轻学生过重负担的课改理念；试题情境材料贴近学生实际，设问方式与表达符合学生习惯，语言简洁、明快、准确；适当增加了中档试题的比重，这样的调整也淡化了以往第2l题为压轴题的概念，可在一定程度上减轻考生对最后一题的恐惧心理，缓解考试中的紧张情绪，能???平和的心态面对考卷，分散了压轴题的难度，从而试卷具有明显的层次感和良好的区分度，更加务实、更趋理性。 总之，今年高考数学四川卷注重基础知识、数学能力、数学思想与方法的考查，展现了数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，在体现高考性质的基础上，合理强调区分，科学体现课改理念和导向功能，是一套符合要求、特色鲜明、亮点突出的数学试卷。 ;考生答卷中所反映的典型错误 ;教学建议 ;2．强抓运算 注重推理 数学高考历来重视运算能力，80％以上的分数都要通过运算得到．部分运算能力差的考生至今仍然没有对此有足够重视，而是将运算能力差完全归结于粗心大意，认为平时运算是浪费时间，寄希望于高考会有奇迹出现．这是十分有害的．我们必须清楚地认识到运算是一种技能和能力，必须从每一道题做起，坚持长期训练．要能够根据题设条件，合理运用概念、公式、法则、定理，提高运算的准确性．更要注意算理，寻求与设计合理、简捷的运算途径，适当注意近似计算、估算、心算，提高运算速度．对较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能操作有序，运算自如。总之，培养运算能力是我们永恒的主题。 数学解题中，代数推理显得更为突出、更具考查性。要提高代数推理能力，这就要求我们在教学过程中，着重研究问题解决的思维过程，提高学生综合、分析问题的能力。在解决问题的过程中，构建知识的横向联系，养成多角度多侧面思考问题的习惯，重视审题与解题后的总结、反思，不断积累正、反两个方面的经验，这是提高推理能力的有效途径。 ;3．适当分层 因材施教 今年的试题虽然有一些送分的基础题，但仍应根据学生实际，合理进行分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次，因为做好容易题是解决中档题乃至高档题的基础，应遵循学生学习中的认知规律。基础相对差的同学应适当放弃一些题目，如选、填题的最后一题与解答题的后两题的最后一问，把时间与精力放在会作的题目上。;4．核心内容 精讲善练 对于重点内容：函数、导数、不等式、数列、直线与平面的位置关系、直线与圆锥曲线等，要充分保证教学时间，狠下功夫、下足力气，练到位、评到位、反思到位、效果到位，而对其他非重点内容要把握好度，复习中不要平均用力、面面俱到。精选典型问题，不做偏题、怪题，评讲要在“为什么这样做”、“我是怎样想到的”上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射、导向功能的结论、方法、思路和数学思想．在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活，克服“训练题型化，讲解套路化，解题呆板化”的题海战术。为什么我们反复强调多次训练又是很基本的