五年级教案《桥》.docVIP

桥 安阳高新区第一小学 许 丹 教学目标： 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3、积累课文特色语言，了解课文的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。 教学重点、难点： 重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 难点：理解“桥”的深刻含义 教学过程： 谈话导入，感受洪水的肆虐 同学们，在上课之前，你猜想会是一位怎样的老师来给你们上课？（指名说）看到我，你们有没有什么出乎意料的地方？（生再次交流）其实啊，生活中往往会有许多令我们出乎意料的事情，今天我们就一起走进16课《桥》，请同学们快速浏览课文，想一想故事中哪个情节最出乎你的意料？ （生自读课文后交流2-3人）这么多的出乎意料在敲打着我们的心啊！文中的乡亲们，他们怎么也意料不到，在一个看似平静的黎明时分，一场来势凶猛的山洪席卷了整个村庄，[课件2]，同学们，你看到了一场怎样的洪水？（2人） 走进洪水，感悟洪水的可怕 同学们用一个词准确谈出了洪水的特点，那文中又是怎样来描写洪水的呢？请大家小声读课文，边读边划出描写大雨和洪水的句子，看文章是怎样描写大雨倾盆，洪水肆虐的？ 你找到了哪些描写大雨、洪水的句子。（生交流）【课件3，说一句点一句】 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 我们把这些句子连起来读一读，你对大雨和洪水的印象一定会更加深刻！（生开火车读6个句子） （1）、体会短句表达方法： 来，先看第一句！【课件4】（指名读），你读出了什么？（雨大）从哪感受到？老师也有一个句子——（雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，从天空中倾泻下来！）同样也是写雨下的大，与课文中的句子比，哪个更能突出雨下得大，下得猛？来，男生读书上的句子，女生读老师的句子，感受一下。（虽然长句子更具体，但短促的句子读起来更加的急促有力量，真的能体现雨的大和猛，而长句子就没有这样的效果，不信，你再读读看！ （2）【课件5】比喻： 那这个句子，你怎样去感受洪水的凶猛？（手指比喻句）（引领生体会关键词，是啊，这个比喻句多么形象，受惊的野马会怎样？一群受惊的野马能挡得住吗?挡也挡不住！一个势不可当绝没有这样的比喻更能让我们感受到洪水的凶猛！指导朗读 ） （3）拟人： 下面这几个句子有一个共同点，你们发现了吗？（拟人句）读读这几个拟人句，不知你们有什么样的感受？（生谈体会，指导朗读）（每句2人指名读） 5、来，让我们一起读读这些句子吧！【点击词语变红】，注意变红的词语！（生读）此刻，呈现在眼前的句子就像一股股洪水，来势越来越猛，这些比喻、拟人手法的运用又是那么生动形象，让我们感到洪水是那样的可怕，简直就像是——魔鬼啊！（板书：洪水如魔） 6、这几句话，让我们看到了洪水在不断的上涨，灾情在不断的加重，此时此刻，在场的每一个人都会产生逃生的念头。一起来看，村民是如何逃生的？ 三、村民逃生，感受慌乱场面 1、【课件6】，自己读一读！读出了什么？（村民的慌乱） 2、老师和同学们一起来读，在这场洪水面前，人们是怎样的慌乱！【课件7】 师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 生：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 生：人们又疯了似的折回来。 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 （如生读不出感情：师点拨读：在这势不可当的洪水面前，你难道一点都不慌乱吗？发疯了是何感觉？） 3、危险面前，谁不惊慌？大家惊慌失措，乱作一团，为的可都是逃生啊！可是，当时的情况，东面、西面——没有路，只有北面——有座窄窄的木桥。 4、要想逃生，只有——，要想活命，只有——（通过这座桥）。如果你就是逃难大军中的一员，正常情况下你会怎么做？（挤）你呢？（挤） 5、是的，求生是人的本能。但如果大家都这么去挤，这座窄窄的木桥，能承受得了这么多人的生命吗？看来，此刻威胁人们生命的除了洪水还有这座——窄窄的木桥啊！ 6、通过这座桥，就意味着——生，挤不过这座桥，就意味着——死。命悬一桥啊！所以人们才那么惊慌失措，跌跌撞撞向那座生命桥拥去。在这群慌乱的人群当中，只有一个人是那样的与众不同，这个人就是——老汉！ 7、让我们聚焦老汉，看看他带给我们怎样的震撼？ 四、聚焦老汉，感受老汉的党